充分發(fā)揮班會(huì)作用，破解班級(jí)管理難題

楊忠芳

由于學(xué)生思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等原因，班級(jí)管理一直是中學(xué)階段尤其農(nóng)村初中學(xué)校管理的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。作為一名有十幾年班級(jí)管理經(jīng)歷的班主任，我深知其中的酸甜苦辣。十幾年來(lái)，有成功的欣喜，也有挫折的焦慮，更有探索的艱辛。班級(jí)管理，各人方法不同，我比較注重抓住班會(huì)契機(jī)，發(fā)揮班會(huì)效能，破解管理難題，求取管理實(shí)效。我認(rèn)為，班會(huì)是推動(dòng)班級(jí)工作進(jìn)展的重要載體，是教育班級(jí)學(xué)生、形成良好班風(fēng)的主要“時(shí)段”，也是檢驗(yàn)班主任責(zé)任心和管理能力的主要“考場(chǎng)”。作為一名對(duì)所管班級(jí)工作負(fù)全責(zé)的班主任，要善于利用班會(huì)這個(gè)公開(kāi)的、全面的、直接的教育學(xué)生的良機(jī)，做到會(huì)前明確主題、認(rèn)真準(zhǔn)備，會(huì)上因勢(shì)利導(dǎo)、追求實(shí)效，會(huì)后認(rèn)真總結(jié)、不斷提高，摒棄形式單一、方法陳舊、內(nèi)容乏味、鮮有創(chuàng)意的弊端，使班會(huì)形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩，寓教于樂(lè)，潤(rùn)物無(wú)聲，以集約化的方式解決班級(jí)管理難題，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的良性循環(huán)。

現(xiàn)將我的一些做法和感受談一下，權(quán)且拋磚引玉。

一.以班會(huì)為橋梁，溝通師生感情，奠定搞好班級(jí)管理的基礎(chǔ)

古有教育名言：親其師，信其道；今有教育理念：愛(ài)是教育的核心，教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種以人為本的情懷，是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)懷。從古至今，教育者和被教育者之間只有心相通，情相切，建立了一種民主、平等、親密的師生感情橋梁，老師的知識(shí)能力、思想觀念才會(huì)由此岸到達(dá)學(xué)生的彼岸，才能成為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。師生溝通，方法很多，機(jī)會(huì)很多，但班會(huì)這種整體性的、面對(duì)面的師生交流機(jī)會(huì)更珍貴，效果也更明顯。

了解是感情相通的基礎(chǔ)。每接手一個(gè)新班，我總是抓住機(jī)會(huì)，利用第一個(gè)班會(huì)，增進(jìn)師生了解，實(shí)現(xiàn)師生感情的對(duì)接。在班會(huì)上，我首先向全班同學(xué)做一個(gè)充分的自我介紹，包括自己的工作經(jīng)歷、脾氣秉性、特長(zhǎng)愛(ài)好等，做到莊重坦誠(chéng)，親切自然。然后要求全班同學(xué)依樣自我介紹，要求真實(shí)、生動(dòng)。言為心聲，通過(guò)這種直接的形式，我接受了大量的學(xué)生信息，尤其是了解到了入學(xué)登記表上看不到的性格氣質(zhì)、表達(dá)能力、家庭情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。我調(diào)動(dòng)自己的全部記憶潛力，采用分類、對(duì)比、聯(lián)想等方式在第一時(shí)間爭(zhēng)取記住班里所有學(xué)生的基本情況。當(dāng)學(xué)生們感到在最短時(shí)間內(nèi)你像熟悉自己的孩子一樣熟悉他們的時(shí)候，他們就不僅僅是佩服，而會(huì)順其自然的產(chǎn)生一種認(rèn)同感和溫暖感，感受到老師的愛(ài)心和細(xì)心。好的開(kāi)頭等于成功的一半，首次班會(huì)的成功有助于師生感情的積極溝通和不斷深化。

師生感情的溝通是個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程。我時(shí)刻關(guān)注班里學(xué)生的情緒和思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注班里的重點(diǎn)學(xué)生和學(xué)生的重點(diǎn)問(wèn)題，了解他們?cè)谙胧裁矗墒裁矗惺裁蠢щy和要求，如果機(jī)會(huì)適宜和條件成熟就利用班會(huì)的形式加以解決。如學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，我就召開(kāi)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方法大討論班會(huì)，引導(dǎo)他們抓住今天、挑戰(zhàn)明天，以知識(shí)改變命運(yùn)；當(dāng)他們習(xí)慣了學(xué)校生活感到生活單調(diào)時(shí)，我就在班會(huì)上組織他們甚至自己親自登臺(tái)搞一些文藝節(jié)目、猜謎活動(dòng)等，借以豐富他們的生活；當(dāng)他們面臨畢業(yè)對(duì)求職感到茫然時(shí)，我就利用班會(huì)給他們講授職場(chǎng)禮儀禮節(jié)等知識(shí)。只要能抓住他們的思想，形式不一而足。在這種漸進(jìn)的交流中，師生感情在不斷深化。師生間有了良好的感情基礎(chǔ)，在班級(jí)的管理上我覺(jué)得辦法多了，效果好了，即使比較頑劣的學(xué)生，管理起來(lái)也會(huì)少了些抵觸，多了些配合，能夠取得班級(jí)管理的先機(jī)。

二.以班會(huì)為抓手，構(gòu)建良好的班風(fēng)，營(yíng)造搞好班級(jí)管理的氛圍

班風(fēng)是班級(jí)的靈魂，它看不見(jiàn)，摸不著，但又實(shí)實(shí)在在存在于班級(jí)每個(gè)學(xué)生的身上，對(duì)內(nèi)，它約束、調(diào)控學(xué)生的言行，形成良好的班級(jí)秩序，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造適宜的環(huán)境；在外，它代表、顯示班級(jí)的形象，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，并為良好校風(fēng)奠定基礎(chǔ)。有了積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班風(fēng)，班級(jí)工作會(huì)順風(fēng)行船，輕松暢快，反之，則按下葫蘆起了瓢，事事被動(dòng)，效果不佳。因此，我把構(gòu)建良好班風(fēng)作為每次班會(huì)的第一要?jiǎng)?wù)，時(shí)時(shí)抓，處處抓，不怕底子薄，不怕出反復(fù)，不斷強(qiáng)化，不斷引導(dǎo)，扭住這根弦不放松，努力讓它奏出和諧、歡快的歌。

首先，我把“班級(jí)榮譽(yù)，我的責(zé)任”作為宣誓詞，每周班會(huì)前，親自帶領(lǐng)全班同學(xué)，莊重肅立，精神集中，聲音洪亮，宣誓三遍。技校學(xué)生，正值青春年少，血?dú)夥絼偅枷牖钴S，接受能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)這樣不斷強(qiáng)化認(rèn)知，會(huì)在他們的思想上產(chǎn)生共鳴，他們也會(huì)為班級(jí)榮譽(yù)而自勵(lì)，為班級(jí)榮譽(yù)而自警。

其次，抓住時(shí)機(jī)，召開(kāi)一次以珍惜班級(jí)榮譽(yù)樹立良好班風(fēng)為主題的班會(huì)，班會(huì)形式要活潑，學(xué)生要易于接受。此類主題班會(huì)最近一次我是這樣開(kāi)的：班會(huì)開(kāi)始，在教室黑板的上方寫下了“我能行”三個(gè)大字，然后在下面畫了一個(gè)大大的橢圓，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)，說(shuō)出自己的學(xué)業(yè)打算和進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)。首先要求班干部和平時(shí)比較活躍的同學(xué)上臺(tái)宣講，要求臺(tái)下同學(xué)以掌聲給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。最后，我聯(lián)系班級(jí)榮譽(yù)和班風(fēng)做了簡(jiǎn)短總結(jié)，——面對(duì)橢圓你們想到什么呢？這個(gè)橢圓能不能看成是一張臉的輪廓呢？如果把我們班級(jí)榮譽(yù)比作這張臉，現(xiàn)在還只是一個(gè)輪廓，它是否靚麗漂亮，要等到你們畢業(yè)時(shí)再說(shuō)，這張臉將留下我們每個(gè)人的印記，你是在這張臉上涂脂抹粉使她漂亮，還是留下污跡使她丑陋呢？決定權(quán)掌握在你們手中，在你們平時(shí)的一言一行上，你們可要三思而后行，好好把握。我們教室上方是貼獎(jiǎng)狀的地方，等你們用獎(jiǎng)狀把它貼滿后，我們就以獎(jiǎng)狀為背景照張合影，那時(shí)候我們班級(jí)的臉應(yīng)該是很漂亮，很完美的，對(duì)嗎？那么，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，努力奮斗吧！

班風(fēng)本無(wú)形，以有形的班會(huì)催生她、培養(yǎng)她，不斷成長(zhǎng)壯大，營(yíng)造班級(jí)管理的良好環(huán)境。

三.以班會(huì)為陣地，錘煉優(yōu)秀班干，培養(yǎng)搞好班級(jí)管理的臂膀

班干部和班級(jí)同學(xué)朝夕相處，熟悉學(xué)生心理，掌握學(xué)生情況，是班主任聯(lián)系學(xué)生的紐帶，也是班主任搞好班級(jí)管理的助手。班干部的能力不是天生的，需要不斷鍛煉培養(yǎng)，除了平時(shí)因時(shí)因勢(shì)點(diǎn)化、啟發(fā)外，要充分利用班會(huì)這個(gè)大的陣地，有意識(shí)為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，提高他們的能力和威信。

每次班會(huì)前，我都要抽時(shí)間和班委特別是正副班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)預(yù)備會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)上周情況的匯報(bào)，了解本周工作的打算。在預(yù)備會(huì)上，我有意識(shí)考問(wèn)他們對(duì)班里一些人和事的看法，對(duì)一些問(wèn)題的處理，認(rèn)真指點(diǎn)，及時(shí)把握。“不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見(jiàn)彩虹”，通過(guò)這個(gè)會(huì)前會(huì)，他們會(huì)舉一反三，觸類旁通，吃一塹長(zhǎng)一智，思想逐漸成熟，能力逐漸提高，我也能了解情況，在班會(huì)上有的放矢，分析情況能夠更透徹，布置工作能夠更周密。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉，在班會(huì)上，我有時(shí)有意甘當(dāng)配角，讓班長(zhǎng)或班委主持會(huì)議，講評(píng)班級(jí)情況，安排班級(jí)工作，我只是在關(guān)鍵的地方重申強(qiáng)調(diào)，最后總結(jié)。這樣，一回生，兩回熟，班長(zhǎng)或班委能替我考慮、籌劃班里的許多工作，由他們出面，班里一些諸如體育比賽、文藝演出等工作可能還會(huì)搞得更加出色，班級(jí)工作向?qū)W生自我約束、自我管理方向發(fā)展。班干部也從中得到鍛煉，組織能力和班里學(xué)生的認(rèn)可度、公信力會(huì)不斷提高。

四.以班會(huì)為鏡鑒，規(guī)范學(xué)生行為，追求搞好班級(jí)管理的實(shí)效

大家都知道，目前初中學(xué)生思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的不是很明確，平時(shí)表現(xiàn)不是很令人滿意。后進(jìn)生在整個(gè)班級(jí)學(xué)生中所占比例不小，他們的表現(xiàn)和心理也較為復(fù)雜。作為班主任，我不回避，不退讓，把經(jīng)常性的班會(huì)當(dāng)做一面鏡子，使這些學(xué)生能從中不斷審視自己，明己之短，知人之長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，達(dá)到教育的目的。

在班會(huì)上，針對(duì)學(xué)生的諸如課堂違紀(jì)、不交作業(yè)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題，引導(dǎo)大家分析評(píng)價(jià)，自我教育。需要注意的是，每次我都預(yù)先做大量的工作，和班委以及班里的骨干學(xué)生充分交流意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，這樣在班會(huì)上牢牢掌握正確的輿論導(dǎo)向，依靠輿論的力量讓有關(guān)學(xué)生感受到壓力，受到思想觸動(dòng)。對(duì)他們我做到不歧視嫌棄，不諷刺打擊，曉之以理，動(dòng)之以情，依靠正面引導(dǎo)，依靠耐心和精心，消除抵觸情緒，幫助他們樹立起改正錯(cuò)誤的信心和勇氣。

榜樣的力量是無(wú)窮的。在班里我有意識(shí)樹立幾個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，不斷通過(guò)班會(huì)給予他們公開(kāi)的表?yè)P(yáng)和支持，為其他學(xué)生確立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，在班會(huì)上不失時(shí)機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，就是對(duì)他們些許的進(jìn)步，也給予充分肯定，讓他們的優(yōu)點(diǎn)在班會(huì)上得到全班同學(xué)的認(rèn)可。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，稱贊和表?yè)P(yáng)已經(jīng)是一種久違的晚餐，他們長(zhǎng)期被冷落的心靈感受到溫暖，充分體驗(yàn)到一種成就感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力，形成比“學(xué)、趕、幫、超”的熱潮，取得班級(jí)管理的好效果。

一次班會(huì)，僅幾十分鐘；一學(xué)期班會(huì)，也就十幾次，但只要思想重視，精心準(zhǔn)備，努力探索新思路，積極采用新方法，把它當(dāng)做精品來(lái)雕刻，來(lái)維護(hù)，會(huì)起到溝通感情、培育班風(fēng)、鍛煉班干、教育學(xué)生的效果的，班級(jí)管理的一些難題也會(huì)在不知不覺(jué)中迎刃而解。但效果好的班會(huì)，也是和平時(shí)大量艱苦細(xì)致的管理工作分不開(kāi)的，不能孤立地看待，絕對(duì)地看待。