如何提高初中生的地理讀圖能力

●廣東省珠海市紅旗中學

劉玉梅

地圖是地理學的第二語言，是學習地理必不可少的工具。地圖承載了大量的地理信息，地圖能把書本上的文字變成直觀的有空間位置的圖形。教師在教學時需要經(jīng)常利用地圖進行教學，所以，引導學生掌握地圖的正確使用方法對學生學習地理知識至關(guān)重要。觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。那么，怎樣在教學中提高初中生的讀圖能力，讓學生能輕松愉快地掌握地理知識呢？

一、讓學生了解地理學習中地圖的重要性

長期以來，由于有些學生對地理不太重視，導致讀圖能力很差，沒有意識到地圖對地理學習的重要性。所以，地理教師要經(jīng)常向?qū)W生強調(diào)地圖在地理學習中的重要性，特別強調(diào)最近幾年的地理會考命題，題題有圖的設(shè)計趨勢明顯，采用書中原圖較少，越來越多的新圖出現(xiàn)在卷面上，套題居多。并且，題目多以圖為切入點，設(shè)計問題情境提出各種發(fā)散性問題，考查學生的地理思維與綜合分析能力。例如，廣東省2016年初中生地理學業(yè)考試試題中圖表有15個，2017年有圖表19個，2018年有圖表18個。試卷通過讀圖、讀表、讀材料等方式考查學生歸納問題的能力、理解能力和審題能力等。

二、教會學生識別不同類型的地圖，鍛煉學生的讀圖能力

初中地理中地圖的種類主要有這樣幾種：政區(qū)圖、示意圖、景觀圖、剖面圖、原理圖、分布圖、統(tǒng)計圖、地形圖、氣候圖、交通圖、人口圖等，每一類地圖的讀取都有一定的技巧和方法，也有一定的讀圖規(guī)律。教師要教會學生將地圖進行分類，并掌握不同地圖的審讀方法，從而提高地理讀圖能力。教學中，教師要經(jīng)常展示不同種類的地圖，教會學生多角度地辨別各種地圖的特點和性質(zhì)。教師還要教會學生從圖中獲取有用的地理知識，引導學生正確識圖、用圖，會分析地圖，能以圖釋文，正確填注圖文，要養(yǎng)成一種意識，一種習慣。遇到地理問題，首先要想到去翻閱和查找地圖，從圖中尋找答案，這樣有利于提高閱讀地圖的能力。

三、教會學生正確讀圖，提高學生讀圖能力

1.熟悉讀圖步驟，養(yǎng)成良好的讀圖習慣。

地圖三要素是比例尺、方向和注記。教學中，首先要讓學生知道地圖所表示的內(nèi)容和意義。其次，通過地圖三要素理解圖中所要表達的地理事物，從中分析歸納出自己需要的地理信息。這時，提醒學生注意循序漸進，由易到難，由簡到繁，多聯(lián)系實際，在運用中把握地圖三要素的含義。在此基礎(chǔ)上，再把有用的地理信息進一步細化、深化，最后為自己所用。

2.強化讀圖訓練，提高讀圖能力。

在地理教學中，利用地圖可以培養(yǎng)學生的觀察、探究、想象、分析、判斷、推理等能力，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，發(fā)展智力。學生通過讀圖，可以掌握地理的基本知識和基本原理，了解地理事物的分布規(guī)律和相互間的聯(lián)系。教師在上課時，可以充分利用課件、地理圖冊、填充圖冊、課本插圖、練習冊或地理教具等，激發(fā)學生的學習興趣。還可以通過做游戲等方法，培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力。例如，講中國行政區(qū)劃時，要求學生在課前把34個省級行政區(qū)輪廓分別剪開，然后在課堂上組織學生以小組為單位做拼圖游戲。(1)拿出某一省區(qū)圖，拼出它的鄰省區(qū)；(2)挑出位于沿海的省區(qū)，說出簡稱和行政中心；(3)挑出邊疆省區(qū)，說出簡稱和行政中心；(4)拼出位于北回歸線上的省區(qū)；(5)拼出中國政區(qū)全圖。還可以運用猜謎語、找別稱、比一比賽一賽、讀省區(qū)輪廓搶答等形式,激發(fā)學生的學習興趣，以達到學習的目的。

3.教會學生一圖多思、多圖并用，拓展學生的思維。

地理學中自然地理和人文地理各要素是相互聯(lián)系且互相影響的，如地理位置影響氣候特點，氣候又會影響當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進而影響風俗、生活習慣等。所以，教師在區(qū)域地理的教學中要讓學生明確這些關(guān)系，要會歸納和分析，特別是對同一幅圖要從多個角度進行觀察和思考。因此，在分析地理問題時，要引導學生學會從多方面、多角度去思考，只有這樣才能全面正確認識地理事物，把握其實質(zhì)。反映在地圖的閱讀上，要注意圖與圖之間的聯(lián)系和比較，讓學生學會同時用幾幅地圖來綜合分析地理問題。例如，在關(guān)于俄羅斯氣候這一知識點的教學中，教師可以先帶領(lǐng)學生閱讀“冰凍世界”，感受西伯利亞奧伊米亞康冬季的寒冷，隨后向?qū)W生提出問題：北半球的寒極為什么不在北冰洋，而在俄羅斯東部的奧伊米亞康？學生一時間無言以對。此時，教師呈現(xiàn)了一幅俄羅斯氣候分布圖。學生似乎有所悟，但仍不能說清楚是為什么。緊接著，教師呈現(xiàn)了另一幅俄羅斯地形圖。這時，有學生突然意識到了影響氣候的因素中除了緯度外，還有地勢、地形、海陸差異。正是這樣一幅又一幅地圖的呈現(xiàn)，讓學生知道運用地圖解決地理問題需要多幅并用，抓住問題的關(guān)鍵，這樣，才能迅速有效地解決問題。

四、利用多媒體提高學生的讀圖能力

多媒體已被普遍應(yīng)用于教學中，其具有直觀、形象的特點，能極大地加深學生對地圖的印象，使學生提高學習地理的效率。例如，在教學《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》時，教師可以用課件展示多幅黃土高原的景觀圖，讓學生對黃土高原的形態(tài)、地貌等有形象化的認識。黃土高原還具有富有特色的黃土風情、民俗，教師可展示一系列風情圖：窯洞、白羊肚頭巾、安塞腰鼓、陜北榆林剪紙、甘肅隴東皮影、甘肅慶陽香包、陜西鳳翔木版年畫、鳳翔彩繪泥塑等，讓學生沉醉其中，加深對黃土高原悠久文明的了解。在此基礎(chǔ)上，通過圖片、視頻講解黃土高原的自然環(huán)境特征，包括位置、范圍、黃土成因、地貌特點、水土流失等就順理成章了。

五、培養(yǎng)繪圖能力，提高用圖水平

1．可以讓學生采取臨摹的方法進行地圖繪制。首先，可以讓學生臨摹比較簡單的地圖，如經(jīng)線和緯線圖、地球公轉(zhuǎn)示意圖、氣溫曲線圖和降水量柱狀圖等。其次，嘗試讓學生繪制日本、印度、俄羅斯、美國、巴西等國家輪廓圖，并繪出地形區(qū)、河流、主要城市等。

2.教師或?qū)W生可以在黑板上繪制簡圖。首先，勾畫地理輪廓。其次，用不同顏色的筆表示不同的地理事物，吸引學生的注意力。最后，讓學生在相應(yīng)的符號邊填寫各地理事物名稱。這樣，學生對地理事物的空間分布就有了比較明確的理解和記憶，培養(yǎng)了識圖、用圖的技能。例如，介紹中國四大區(qū)域劃分圖、中國地形圖、中國山脈分布圖、中國主要鐵路干線分布圖時，都可采用這種教學方式，讓學生真正做到利用地圖來理解、記憶有關(guān)地理知識。

3.在班上開展畫地圖比賽。

為了使學生全面發(fā)展，在班上開展畫地圖比賽，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以鍛煉學生的畫圖能力。教師可以運用多種方式評價學生，讓學生隨時都有成就感。