關于物理實驗教學的創新和改進的研究

孟海燕

（甘肅省武威市民勤實驗中學，甘肅武威 733399）

引 言

新課程改革提倡教師應發揮自身的引導作用，尊重學生的主體地位，創新教學方法，不斷提升學生的綜合能力。所以，每一位教師都應把學生的創造性學習、實踐性學習、自主性學習等多種模式有機結合，從而提高學生的個人能力。

一、初中物理實驗教學創新與改進的重要意義

隨著時代的發展及教育事業的進步，國家和社會的發展越來越需要創新型人才。創新對于國家的進步、企業的發展有著良好的推動作用。如果把學校比作一個企業，那么學生就是里面的產品，因此，在教學中更好地提高學生的個人能力，相當于提高產品的質量[1]。所以初中物理實驗教學的改進和創新具有現實意義。在創新和改革的進程中，教師需要從改革的過程與方法來進行，讓學生更好地融入物理實驗的環節中，感受濃厚的學習熱情，并將物理學知識運用到生活實踐中，用實驗來驗證生活中的物理問題。

二、當前初中物理實驗課堂教學的問題和現象

（一）實驗課程教學安排相對匱乏

初中物理的學習需要教師帶領學生完成一些簡單的實驗，以此來豐富課堂教學。然而，大部分教師并沒有意識到物理實驗的重要性，部分教師在課堂上直接把實驗過程省略掉。有些同學想參與到物理實驗的過程中，卻沒有這個機會。在這種“填鴨式”教學模式下，學生缺乏親自動手實踐的機會。部分教師為了能夠更快地跟上教學進度，一再地縮短實驗課程教學，只給學生反復講解書本上的知識。長此以往，學生逐漸喪失對物理學習的興趣[2]。

（二）學校實驗室資源相對落后

有些學校受到經濟條件的制約，無法配備充足的實驗設備，學生沒有過多動手操作的機會，而且實驗現象也往往達不到理想的效果。在這種情況下，大部分教師都只能將實驗的過程及現象通過簡單的口述進行描述，然后讓學生死記硬背。而這種教學方式不僅無法讓學生真正了解到實驗操作的本質，還會弱化學生的動手能力，限制學生思維能力和創新能力的發展。

（三）實驗課程開展相對缺乏創新

實驗課程的開展需要有一定的教學策略，很多教師為了讓自己的課堂符合教學要求，只是把實驗過程講解給學生，給學生提供實驗的場所，接下來的一切都交給學生，然而學生經常會在實驗中出現錯誤，但是教師的固定觀念就是實驗的結果是固定的，學生只需要得到最后的結論就行。在這種教學模式下，學生無法深入了解和掌握實驗的真實過程。還有一部分教師會親自給學生演示一遍，盡可能地避免實驗中出現不必要的麻煩，要求學生按部就班地跟著教師的演示來做。從某種程度上來講，這也限制了學生自主創新能力的發展。所以物理實驗教學迫切需要得到改進[3]。

三、初中物理實驗教學效率改進和創新的有效方法

（一）充分發揮開學第一課的重要作用

物理這門學科對于學生來講是一門全新的課程，所以開學第一課的教學顯得尤為重要。教師要在第一節課上充分調動學生對這門學科的興趣，讓學生對物理的實驗具備充足的好奇心，并在此基礎上自然地過渡到物理教學中。開學第一課十分重要，而很多教師都會忽略這節課程的重要作用。在成功的開學第一課中，大部分教師都會選擇巧妙的物理實驗作為物理教學的整體開端，尤其在課堂剛開始時，教師需要讓學生了解物理這門學科學習的主要內容是什么，可以用一個又一個有趣的小實驗來對即將學習的物理知識設置一種懸念。例如，教師可以讓學生把乒乓球放在漏斗上，然后通過吹漏斗看哪個乒乓球跳得更高。學生能猜到實驗的結果，自然肺活量大的同學能把乒乓球吹得更高，但是不了解其中的具體原理，所以在未來的學習中會更加積極地進行探索。這樣簡單的小實驗可以讓學生對物理知識有初步的認識，學生通過親身的參與，還能激發對物理實驗濃厚的興趣，并且在未來的物理學習中只要有這樣的小實驗存在就可以時刻保持探索的熱情。教師還可以利用生活中的一些客觀存在的物理現象作為課堂的引入，從而讓學生對物理學科有正確的認識。

（二）增加物理實驗的趣味性和觀賞性

物理實驗的良好應用能夠有效地促進學生個人能力的發展，但是如果在課堂上教師只是一味地進行演示實驗，卻不給學生親自動手操作的機會，或者只是按部就班地毫無創新地按照實驗指導的方法來進行操作，學生很有可能會對實驗失去興趣。所以，開設相關的物理實驗課程時，為了激發學生的學習興趣，教師應該選取創新的教學方法，讓實驗現象盡可能充滿趣味性。例如，在探究物體的浮沉條件時，筆者選擇的實驗器材是多個燒杯里面盛等量的水，然后將不同材質的小球放進燒杯水中，觀察小球在水中的位置。小球一會兒上浮，一會兒懸浮，一會兒又下沉，筆者讓學生進行猜想和假設，這就是一種設置懸念。有的學生會覺得可能是水的問題，有的同學通過細心觀察，發現小球的材質有所不同。帶著學生的種種疑問，筆者開始給學生講解知識，幫其揭開謎底。這樣的實驗演示現象可以引發學生的積極思考，同時又讓實驗操作過程更具吸引力。這種趣味性的實驗氛圍，能夠讓實驗過程更加清晰，讓學生的記憶更加深刻。

（三）加大物理實驗設備建設的經濟投入

資源匱乏也是當前物理實驗教學面臨的一個巨大問題，學校應該給予物理實驗積極的經濟支持，創建更好的實驗環境。讓每位學生都有親自動手操作實驗的機會，這對提高學生的物理學習能力和實驗操作能力有著非常重要的作用。很多學校都因為實驗器材有限，學生只能觀看教師的操作，前排的學生看得比較清楚，但是后排的學生可能只會聽見教師的聲音，完全看不到實驗現象，這樣的實驗教學肯定是不成功的。所以，加大實驗設備的投入，讓每一位學生都有平等的學習和實驗的機會才是保證學生自主動手操作最為關鍵的因素，這在很大程度上能夠激發學生的創造性思維。例如，初中物理課本上給出了一個阿基米德原理的相關實驗，筆者在教學的過程中會先運用國王的王冠這個故事來引出實驗的具體內容，然后讓學生大膽地猜想和假設，并設計和完成相關的實驗內容，最后得出實驗結論。在實驗過程中，學生需要準備相關實驗器材，學校一定要給學生準備齊全的實驗器材，這樣學生才能根據實驗步驟發現其中的規律。

（四）合理利用多媒體教學設備增強實驗演示效果

有一些物理實驗需要用到的儀器十分昂貴，學校無法讓學生都能上手操作。基于此，教師可以利用多媒體信息設備來增強實驗演示的效果。有些實驗儀器體積比較大，教師不方便帶到課堂上進行演示。但是如果能夠提前在實驗室錄制相關的實驗視頻，或者在網絡上搜集相關的視頻資料，教師再運用生動形象的語言來進行教學，利用多媒體把文字、聲音、動畫結合在一起，就能給學生營造出一種真切的學習氛圍，讓學生可以通過觀看視頻的方式產生自己進行實驗操作的真實感受，這對于提高學生的認可程度和接受能力有極大的幫助。而且，多媒體設備還有一個非常重要的功能，其可以突破時間的限制，如果學生有一個細節沒有看清楚，教師可以進行反復進退操作，讓學生反復觀看，教師還可以隨時暫停并進行針對性的講解，讓學生弄清楚每一個細節，從而保證實驗操作的環節和畫面都能深刻地印在學生的腦海中。還有一些生活現象，不可能在課堂上一一呈現，這時教師就可以利用多媒體進行演示實驗過程。例如，在夏天講解有關升華和凝華的現象，但生活中最常見的就是冬天下雪及室內玻璃上的哈氣，但這些現象都無法帶到課堂上，學生很難真切地觀察實驗細節，但是利用多媒體就可以把這些畫面記錄下來，從而突破空間的限制，把相關的物理現象都清晰地呈現出來，從而為學生的學習提供便利。

結 語

總之，物理實驗課程的創新與改進需要教師的持之以恒，在實際教學中，教師應不斷地與學生互動，確保學生能時刻保持學習熱情，積極投身于物理的實驗環節中，在日常的生活和學習中不斷地探索，從而建立更加高效的物理實驗課堂。