如何進行小學語文閱讀教學

白立櫻

（山東省日照莒縣棋山鎮中心小學 山東，日照 276529）

一、加強字詞句訓練，打好閱讀的基礎

字、詞、句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個學生連起碼的字詞句關都不能通過，怎么可以打開閱讀的大門呢？字、詞、句又好像小孩子手中的積木，不認識一個個的零件又怎么能把積木組裝好呢？這一階段的教學是最枯燥的，但也是最必要的，是整個語文教學過程中都必須重視的。我們不可以“忘本教學”，就好像“空中閣樓”一樣危險。哪么如何進行字詞句教學為閱讀服務呢？

（一）認真、靈活抓好“聽寫”

每當在開學初我就會反復強調聽寫的要求，我改變了以往只聽寫幾個簡單的詞語的方法，在聽寫中有可能會讓學生根據聽寫的詞語造句、解釋帶點字，有時還需要寫出整個詞語的解釋。另外還可以讓學生對幾個詞語進行辨析，說出其共同點和不同點，甚至還可以讓學生多義字組詞或多音字組詞。這樣一來一次簡單的聽寫就變成了一次綜合的字詞句的檢查，學生摒棄了以往存在的一種僥幸心理，逐漸就會養成一種認真的學習習慣，對整個語文教學都非常有利。當然在聽寫之后教師要認真指導訂正，因為學生的正確率不高。這樣才能真正做到積累的作用。

（二）抓好詩詞與句的訓練

掌握了字詞，要是成不了句那也是“瞎子點燈，白費蠟”。在學習字詞的同時我也不忘培養學生寫句子的訓練，像造句、解釋等。這里要講的是古詩詞及句子的練習。抓好次項工作就是做好學生句子的積累工作，為閱讀打下基礎。古詩詞其實是句子的精華，學生掌握一定的詩詞和學會運用詩詞對閱讀有很大的幫助，可以大大增強學生對句子的理解能力，所以我要求每一個學生重新背誦古詩 70 首這也正是 《語文新課程標準》中所要求的。

二、抓好語段教學，掌握閱讀方法

有了扎實的基本，就好有了精致的零部件，我們就要學會運用，所謂“巧婦難為無米之炊”同樣有了“米”沒有巧婦是不行的。那么，語段教學正好就是我們閱讀的起點。可學生對語段分析的恐懼要遠遠大于作文，因為作文要是寫上幾句字數還可以，不離題多少是有點分數的，可語段就不同了，特別是課外語段有些學生是無從下手。試想短短的一個語段都無從下手，更何況一篇文章了，所以要讓學生掌握閱讀的方法還得從語段教學入手。下面我就談幾種語段教學的方法。

在以往的教學中往往是老師的提問、講解代替了學生的自主學習，這不是積累而是灌輸。我在教學過程中對于文中的一些重點語段，選擇了讓學生來提出問題再教學的方法，哪怎么具體實施呢？首先選擇一個語段，讓學生自由朗讀一會兒，然后小組討論把問題收集起來；其次，通過集體討論選取幾個典型的問題學生圍繞這幾個問題再次朗讀；第三步就是通過學生來解決這些問題。經過一番朗讀、討論、分析學生對語段已較為熟悉了，最后我們就可以把剩下的問題一一解決。在這個方法的實施過程中我們教師要充分尊重學生的問題，這樣氣氛才會熱烈。如在教學 《飛奪瀘定橋》一文中的第 1 到 4 自然段時，我先讓學生提問，他們的提問如：“為什么紅軍一定要從這里過呢？”、“他們怎么個飛法呢？”等等這些問題就非常有水平。從中我們可以發覺學生已在老師的提問中學到了提問的方法，也有了自己的思維，他們完全具備了這個能力，哪我們還有什么權力去代替他們呢？當然有些學生也會提出一些意想不到的問題，如：“紅軍帽沿上不是有顆紅星嗎？他不是會閃閃發亮嗎？難道敵人不發覺嗎？”、“敵人難道連自己的部隊行蹤都不清楚嗎？”等等，從中我們也不難發現學生的鉆研精神和對問題的發掘能力。

在日常語段教學中僅僅對內容深化是不夠的，我們還必須讓學生對語段的結構有一定的認識，教會學生從全局看問題。這樣才能為整個文章的閱讀打下基礎。在語段的教學中最好不要出現“分層”這兩個字，因為學生一聽到這兩個字心里自然就產生了一種恐懼，他們往往把握不準“分層”的依據，所以我們最主要要做的事情就是教給他們分層的方法。我在平時的教學中會把“分層”具體化為：“他們是分幾個方面來寫的？”、“寫了幾點啊”等等。總之，我把抽象具體化，在無形中教給了學生分層的方法，這樣有助于我們的課堂教學變得自然連貫。

三、創設良好的閱讀環境，拓展閱讀的實踐

語段的教學是為了文章的閱讀作好準備工作，他的方法自然同樣適用于整篇文章的閱讀，語段閱讀教學成敗與否直接決定著文章整體閱讀的成敗。但是語段閱讀始終是零碎的我們的學生還需要整體的閱讀能力，這就要讓我們老師花一番心思了。下面我主要談談怎樣為學生創設一個良好的閱讀環境，怎樣培養他們實踐閱讀能力。

有了良好的閱讀環境和閱讀氛圍，我們就要教給學生一定的閱讀方法，這就是教師要在日常教學中完成的指導閱讀。真正落實學生學習的主題地位，讓他們在閱讀的世界中去博覽群書、翻閱工具書、探索、去思考、去討論、去爭辯、去發現問題解決問題。陶行知先生曾經說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。那么就讓我們的學生在閱讀中學會積累，在積累中學會創新。讓我們的語文老師共同努力，使我們閱讀教學的明天更加成功。