小學語文教學中引領學生閱讀之優化策略
——《小草和大樹》教學設計的心得體會

林玉凱

（安徽省滁州市全椒縣江海小學，安徽 滁州 239500）

教學設計

一、復習導入

1.引導學生自讀，課文主要講了一件什么事？

2.課文這樣評價三姐妹，引導學生讀“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”

3.明確中心內容，上節課體會到他們遇到了哪些逆境?

二、學習3、4小節，看看夏洛蒂還遇到了哪些逆境？

1.導語：是啊，小小年紀就得經歷家庭的不幸，夏洛蒂姐妹的生命究竟還要承載多少的艱辛，她們還會遭遇什么，今天我們繼續走進文本，去觸摸人物的內心情感。請同學們打開課文自讀3、4小節，看看夏洛蒂還遭遇了怎樣的逆境？并仔細揣摩體會人物的內心情感，可以借助關鍵詞語寫下自己的理解或感受。（學生自由朗讀做批注）

2.交流引導。

（1）（夏洛蒂寄出的詩被退回，還遭到了訓誡。）誰想讀課文？我們要想，我是騷塞，當時英國男權至上，男人可以出去工作，可以擁有社會地位，可以獲得別人的尊重，而女人只能呆在家里，根本沒有社會地位，所以騷塞才這樣訓誡他。你一定能讀好。

師：但滿懷希望的夏洛蒂等到的卻是騷塞充滿嘲笑的回信，看到這樣一封信夏洛蒂的心情會是什么樣的？（羞慚、痛苦）

（學生自由表達）

師：他放棄寫詩了嗎？他是怎樣做的？

出示：她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。兩個妹妹跟她一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業”上闖出一條路來。

三、課外閱讀內容：再讀整篇文章，寫出心得體會。

心得體會

1.引導學生自讀

要想提高語文閱讀能力，就要有一定的自讀習慣，而且，一個好的閱讀習慣將會讓你終身受益，所以，教師也要以身作則，引導學生自讀語文課文，養成一個良好的語文閱讀習慣，從而提高自身的語文閱讀能力，學會學習語文。

引導學生自讀，可以激發自讀欲望。一個好的開端是成功的一半，而且有了自讀欲望，便也就是形成了對閱讀的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣便有了下一步的行動，心動和行動一起，便有了更大的執行力，將會有更大的收獲。

引導學生自讀，可以初步感知內容。學生自讀的最大的優勢在于學生可以在自讀的同時初步感知文章的內容，體會作者的情感，能理解和感受文章所表達的情感，這樣能更進一步的理解文章所要抒發的情感，然后充分吸收。

引導學生自讀，深思熟慮質疑。學生自讀可以引發學生自己的思考，在自讀文章的過程中，學生通過自我思考會有一些新奇的想法，進而提出一些新奇的問題，然后一步步解決提出的疑問，收獲一些新的知識，掌握一些新的語文學習方法。

2.明確閱讀中心內容和閱讀方法

要增強小學生的閱讀技巧，最基本也最重要的那就是學生要明確閱讀方面的基本閱讀要求，明確閱讀中心的內容，才能更好的做備考，更好的應對考試，保證閱讀的得分率。與此同時，掌握好的閱讀方法和閱讀技巧，只有這樣，學生在語文學習方面，才會有收獲，并進一步的去增強技能，培養自己的閱讀興趣和閱讀水平。閱讀是個日積月累的過程，堅持下去，讀的多了，我們就能深切的體會到其中的美，同時我們學生的品味能力和鑒賞能力也將有大大提升。堅持閱讀可以提升學生的語文素養和綜合素養，這種內在的同時又能外顯的氣質是十分可觀又重要的，所以，堅持下去就一定會有所收獲，要相信自己，相信閱讀自身的美。

3.平常加量閱讀，拓寬視野

在平時的學習中，要注重對閱讀的量，加量語文閱讀，不僅能加快小學生的閱讀速度，還能拓展他們的視野，去深入的了解語文文化背景方面的知識以及語文文章的風格，認識到形形色色的世界，讓自己的語文素養有個質的提升。而且能快速的增強自身對閱讀技巧的掌握，小學生語文成績也將因為閱讀理解變得更理想。

閱讀的路還很長，它將伴隨我們的一生，同學們只有進一步去完善自己閱讀的方式并且一步步的去落實，一步步的去探究和進步，才能使自己有進步，有提高，全面提升自己的核心素養，并且進一步完善自己，發展自己的關鍵能力變得自信，變得勇敢，變成自己喜歡的模樣，去開拓屬于自己的藍天。

結束語：

綜上所述，語文閱讀是語文學習最主要的板塊之一，只有引導學生學會語文閱讀，并且進一步的提升語文閱讀水平，才能提升語文教學效率，培養學生語文閱讀的興趣以及語文學習的興趣，培養語文學習的良好的習慣。對于學生來說，為了自己的未來，為了自己的理想，就應該重視語文閱讀，提高自己的語文閱讀水平以及語文綜合素養，從一個個小細節出發，然后從細節過渡到整體，一步一步去克服，去戰勝，完善自我，成就自我。