試論興趣教學法在小學數學教學游戲中的應用

王玉萍

（新疆伊犁四師六十七團中學，新疆 伊犁 835304）

教師在開展小學數學課堂教學時，為了激發學生的學習興趣，可以將教學游戲與課堂教學活動相結合，在遵循小學生客觀發展規律的基礎上，引導學生全身心投入到教學中，實現自身數學能力的有效發展。

一、興趣教學法對小學低年級數學教學的重要意義

（一）活躍課堂氛圍

在開展小學低年級段數學課堂教學時，教師需要采取多種措施來活躍課堂氛圍，并以此為基礎提升學生的數學學習興趣，同時這也是數學課程得以順利開展的重要保證。在新課程改革不斷深化的大背景下，數學教師一定要加強對教學方法的創新實踐，采取靈活多樣的措施來活躍課堂氛圍，讓學生可以在輕松愉快的環境中開展數學學習，這對學生主觀能動性的發揮也是非常有幫助的。

（二）促進教學方法的不斷創新

興趣教學法是在教學方法逐步完善過程中所產生的新型的教學理念，在課堂教學中使用興趣教學法需要重視學生的主體地位。當前我國的教養制度也鼓勵小學教師創新教學方法，改進教學模式，而興趣教學法則是融合了探究式教學、活動教學、分組教學等多種教學方法為一體，實現了教學方法上的創新，提升教學質量。

二、興趣教學法在小學數學教學游戲中的應用策略

（一）編寫故事游戲，提升學生學習興趣

在小學數學中實施教學游戲活動時，教師需要注意為游戲本身附加一定的內涵與意義，注重提升學生的理解能力?？梢哉f理解能力對于學生學習數學是非常有幫助的，不僅可以幫助學生更好地進行數學審題，還能夠加快學生掌握數學知識的速度。學生也更喜歡參與帶有一定故事情節的游戲，不僅可以使自己收獲快樂，更能體會到游戲背后的內含價值，對數學教學有著深遠的意義。比如說在開展“認識人民幣”這一課程的學習時，我利用課余時間組織學生們進行了一次模擬超市購物的活動：首先準備了一些不同面值的人民幣，然后按照超市里的實際擺放位置將商品進行歸類放置，最后組織學生分組進行購物，我在其中扮演者收銀員的角色，為學生在購買商品時提供咨詢與引導服務。通過模擬超市購物的活動，學生親身參與到其中對于人民幣有著更加深刻的了解。這種帶有故事背景的游戲不僅可以吸引學生的興趣，還能夠引發學生對數學知識的思考。

（二）游戲內容生活化，創設輕松學習環境

數學知識來源與生活，同時又服務于生活。因此教師在開展小學數學課堂教學時，需要對游戲內容進行拓展，將生活中蘊含的數學元素融入到數學游戲教學中，實現學生思維的拓展以及游戲內容的豐富，引導學生更好地掌握數學知識，并且將其運用到實際生活中。比如說在開展“圖形的拼組”這一課堂內容的教學時，教師首先可以問學生誰馬上就要過生日了，然后選出一位學生，引導學生們一起為他過一個“數學課上的生日會”。將過生日這一生活化的情境引入到課堂教學中，再由過生日需要插蠟燭這一活動引出蠟燭的不同擺放方法，學生通過交流合作將準備好的蠟燭小棒擺成正方形、長方形、六邊形、平行四邊形、梯形等圖形。通過這一活動，學生們對于圖形的拼組有了更加深刻的認識，提升了學習效率。

（三）創設競爭游戲，培養學生競爭意識

教學當中的游戲很重要的就是需要具有競爭性，積極的競爭游戲能夠提高學生的學習積極性和主動性，讓學生在學習時能夠更有動力。當今的社會也是一個充滿競爭的社會，為了讓學生更好地適應社會、為他們的未來鋪路，教師也應當增設一些競爭性質的游戲內容。比如，我們在學習“20以內的進位加法”數學知識時，就可以讓孩子們分成小組進行20以內的算數加法游戲競賽，每個小組首先進行第一回合的小組內比賽，教師提問，首先回答出的就是勝利者，小組內部角逐完畢之后就要進行最終比賽，最終獲勝的那個人則是本次游戲的游戲王，教師可以適當的增設一些獎品內容，幫助提升學生的游戲和競賽的積極性，這樣的做法能夠讓學生快速掌握知識，在這個過程中培養學生的思考和動腦能力。

三、結語

總體而言，在開展小學低年級段的數學課堂教學時，主要的教學目標就是幫助學生更好地掌握與數學相關的知識內容。但是由于地年級段的小學生對于新知識接受與理解能力較弱，再加上傳統教學方法束縛，很多學生會對枯燥乏味的數學課堂教學失去興趣。這也就要求教師廣泛使用興趣教學法，將其與數學教學游戲相結合，為學生構建輕松愉快的課堂學習氛圍，最大限度激發學生的學習興趣，進而實現小學數學課堂教學質量以及學生數學學習能力的有效提升。