核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探索與實(shí)踐

劉 洪

（四川成都市蒲江縣西來九年制學(xué)校，四川 蒲江 611639）

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的知識(shí)、方法和能力后，在實(shí)際生活中遇到了相關(guān)的問題，學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)的角度來思考轉(zhuǎn)化問題，能夠熟練的運(yùn)用這些技能，最后通過數(shù)學(xué)的方法來解決這些問題，并形成積極處理問題的習(xí)慣和素養(yǎng)。初中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并不能只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，而是要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，使其能夠適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)、生活和工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括直觀想象、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理和數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面，其非常重視培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力。思考是學(xué)生重要的思維活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，而探究能力好是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，教師必須要高度重視學(xué)生是否能夠主動(dòng)去探究知識(shí)。教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，會(huì)促使學(xué)生能夠不斷進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的問題，然后去持續(xù)探究，將知識(shí)不斷內(nèi)化，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，提升初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略構(gòu)建

（一）設(shè)置懸疑問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

教師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置懸疑問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。學(xué)生能夠在頭腦中將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化一些計(jì)算方程，就可以將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，激發(fā)出自己主動(dòng)去探究各種數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如：教師在講解《一元一次方程組》的課程時(shí)，可以設(shè)置《雞兔同籠》的懸疑問題來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。問題可以設(shè)計(jì)為：有雞和兔關(guān)在一個(gè)籠子里面，籠子里面一共有頭31個(gè)，而腿一共有82條，那么這個(gè)籠子里面雞和兔各有幾只?。教師可以給出富有趣味的解題思路：如果每只雞抬起一只腳，而每只兔抬起兩只腳，那么雞就變成了獨(dú)腳雞，而兔就變成了雙腳兔。那么雞兔腳就由82 條除以2以后就成了41只，而雞的頭數(shù)與腳數(shù)一樣多，而兔的頭數(shù)是腳數(shù)的一半。假如多一只兔子，那么腳的數(shù)量就會(huì)比頭多出來一個(gè)。因此，雞兔的腳的數(shù)量與頭的數(shù)量之差41-31=10，就是兔子的數(shù)量，那么剩下頭的數(shù)量31－10=21 就等于雞的數(shù)量。這種解題思路非常有意思，但卻需要比較麻煩的解題思維，教師這個(gè)時(shí)候講解一元一次方程組的知識(shí)和解題思路，就比較簡(jiǎn)單直觀，學(xué)生可以與同桌一起研究利用方程組的方法來解決同類問題，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方程產(chǎn)生了興趣，掌握了發(fā)散思維和邏輯思維，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而可以提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

（二）將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際問題之中

初中數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決很多現(xiàn)實(shí)生活中的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際問題之中可以讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義。因而，初中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)用于解決實(shí)際問題，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而提升其核心素養(yǎng)。例如：初中學(xué)校安排大家周末去看電影，電影院場(chǎng)的收費(fèi)規(guī)則為大人一場(chǎng)電影每人60元，學(xué)生一場(chǎng)電影每人30元，如果組織成10人的學(xué)生團(tuán)體票則需要260元。那么如果周末有5名教師，26個(gè)學(xué)生一起去看電影。怎樣買電影票才能使錢花費(fèi)的最少？而學(xué)生可以一起思考如何解決實(shí)際問題，并且給出很多買電影票的方案，這也會(huì)使學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得以增強(qiáng)。而學(xué)生看到此問題后，必會(huì)通過多種方式去探究，而在學(xué)生探究的過程中，他們就會(huì)綜合運(yùn)用初中數(shù)學(xué)各個(gè)章節(jié)學(xué)到的知識(shí)，來讓這個(gè)買票問題得到最優(yōu)化的解決。

（三）合理設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核制度

初中數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，教師在學(xué)生其中或期末考核時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的綜合能力、解題思維、邏輯思維、考試成績(jī)和數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，才能將核心素養(yǎng)全面落實(shí)到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作中。教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，積極將學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力強(qiáng)、高素質(zhì)的人才，在評(píng)價(jià)考核過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識(shí)合理設(shè)置考試題目，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)、數(shù)學(xué)應(yīng)用題等知識(shí)的掌握情況，并直觀來與一些學(xué)困生交流和分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題，讓他們認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要作用，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生能夠讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，以此來促使學(xué)生能夠更好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中遇到的問題，而科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核制度則可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探索與實(shí)踐是教育工作者為止不斷努力的改革方向。