多樣化教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效

羅橋海

（福建省建甌市高鐵新區(qū)實驗學(xué)校，福建 建甌 353100）

自實施素質(zhì)教育以來，教學(xué)以提高學(xué)生的素養(yǎng)為主，避免了傳統(tǒng)模式下應(yīng)試教育的弊端，課堂以學(xué)生為主，不再是教師專制型的課堂；學(xué)生的思想也較為開放，教師以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生各方面能力為主。多樣化教學(xué)就可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的年齡和心理特征，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，沖淡了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂抽象性、乏味性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂豐富多彩起來。而且多樣化教學(xué)還可以最大化的實現(xiàn)課程目標(biāo)，為學(xué)生提供充足的思考和探索空間，以興趣引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

一、參與式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人

傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)課堂，采用的更多的是說教式課堂，教師更加注重理論和概念、公式的灌輸，并不理會學(xué)生的知識基礎(chǔ)和課堂吸收能力；學(xué)生在聽不懂的情況下，就會出現(xiàn)注意力不集中、瞌睡等現(xiàn)象；學(xué)生無法明白各知識點之間的聯(lián)系性，久而久之對數(shù)學(xué)失去興趣，放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。采用參與式教學(xué)的模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，可以提升學(xué)生的課堂參與度，這期間學(xué)生的大腦充分運轉(zhuǎn)，全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂上，非常有助于學(xué)生對知識點的理解。

參與式教學(xué)有很多表現(xiàn)形式，可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，如故事情境、問題情境、演示情境等；也可以開展辯論賽、知識競賽等競技比賽；還可以將游戲教學(xué)應(yīng)用在課堂中，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。參與式教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的課堂參與度，在參與課堂的過程中，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)。教師要注意課堂的氛圍掌控，要充分發(fā)揮自己在課堂的引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)作用，避免讓學(xué)生過分自主，教師失去課堂的把控，學(xué)生脫離課堂，將知識學(xué)習(xí)擱置一邊，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)。

比如游戲教學(xué)，在《認(rèn)識更大的數(shù)》中，教師可以將學(xué)生分成小組，每個學(xué)生都代表一個數(shù)，把數(shù)寫在紙上貼在衣服上。游戲開始時，一組和二組成員可以互換一名同學(xué)，讓其把組內(nèi)的數(shù)字在最短的時間里排列順序。比如知識競賽，在乘法運算中，教師可以安排筆試，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)將規(guī)定的乘法計算出來，誰能在最短的時間算的最多就算贏。教師可以設(shè)置獎懲制度，讓學(xué)生在比賽中獲得成就感，從而愛上數(shù)學(xué)課堂。

二、多媒體教學(xué)，讓課堂變得五彩繽紛

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，單純的符號教學(xué)難免使課堂枯燥乏味。而處在小學(xué)階段的學(xué)生，對一些聲音、圖畫、色彩、動畫等比較感興趣，能迅速讓學(xué)生的注意力集中起來，這時教授知識點，學(xué)生的吸收能力是很強(qiáng)的。而多媒體集聲音、圖片、動畫于一體，將數(shù)學(xué)符號更直觀、更生動的展現(xiàn)出來；數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)變成動態(tài)時，能迅速吸引學(xué)生的眼球，避免學(xué)生注意力分散、大腦不運轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，也能給學(xué)生形成深刻印象；多媒體教學(xué)，擴(kuò)大了課堂的信息量，將一些概念、公式解釋的更清楚，同時將一些圖表、聲音直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的可信度。教師可以把當(dāng)下與數(shù)學(xué)知識點有關(guān)的最新的、受關(guān)注、有趣的的音頻、視頻剪輯出來放在多媒體上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。同時教師要注意，多媒體教學(xué)不能忽視板書的重要性，因為多媒體教學(xué)并不能形成整體的、系統(tǒng)的教學(xué)框架，由于信息量比較大，學(xué)生難以將各知識點聯(lián)系起來，最終使得教學(xué)質(zhì)量打折。

三、引入生活，回歸生活

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是解決生活中的實際問題，教師要注意數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。且生活場景是學(xué)生們熟悉的場景，用熟悉的知識去引導(dǎo)學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)，很大程度上減少了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

比如在運算律的學(xué)習(xí)中，教師可以引入生活中買菜、買零食的場景，讓學(xué)生回憶自己平時買東西的場景，或者讓學(xué)生搜集周邊商場某文具、某書籍的物價，然后考察學(xué)生的運算能力，進(jìn)而推導(dǎo)出運算律。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、公式時，就不會只是死記硬背了，在平時生活中，也會下意識的運用數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)階段是小學(xué)生思維發(fā)展的重要時期，一成不變、固化束縛的教育模式，只會讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，久而久之學(xué)生會厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而多樣化教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的數(shù)學(xué)思維方式也有很大的幫助。教師要注意運用多樣化教學(xué)模式，來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效。