生活情境在小學數學教學的應用

段海萍

（云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮西村小學，云南 楚雄 651205）

在小學階段，學生的思維主要以直觀為主，抽象為輔，生活情境在小學數學教學中的運用顯得合適而且有效。將熟悉的生活情景運用到數學的教學中，有利于高效的完成課堂教學任務。

一、生活情境在小學數學教學中運用的意義

生活情景法，是數學教學中的一種重要教學方法，主要是指在教學工作中，教師引進生活中一些情境內容，通過貼近學生的生活環境的教學內容設計，引導學生對教學內容更有興趣。

由于小學數學教學中，很多知識具有一定的抽象性，因而學生在學習的過程中難免會遭遇一些難題，生活情境法教學就在一定程度上填補了這種抽象思維書序教學的不足。教師從生活中引進教學案例，營造生活情境，通過這種方式給學生搭建一種虛擬的學習平臺，不僅拓寬了教師的教學思路，也激發了學生的學習興趣和學習主動性。

二、生活情境法教學在小學數學教學中的應用分析

生活情境法教學是當前備受小學數學教師重視的一種教學方法，無論是從教師教學的角度還是從學生學習的角度，生活情境法都是非常重要的一種教學方式，對于教師和學生都是有益的。如何做好生活情景法教學，生活情境法教學方式的運用又有哪些需要關注的，這是每一位數學教師都需要考慮的內容。

1、在課堂上創造與生活貼近的情境，引導學生主動參與和學習。環境需要培養和創造，作為教師，就需要不斷分析學生在成長過程中最為常見的生活環境是怎樣的，特別是，為了更好地吸引學生學習，教師創設的生活情境還需要更加貼近學生感興趣的內容，在教學環境中加入一些學生比較感興趣的因素，帶動起學生的學習興致，這樣，教師創設的教學環境才能夠更加貼近學生的生活，也能夠更好地發揮出情境教學法的重要作用。

2、引入生活案例，豐富生活情境教學方法。創設情境是生活情境教學法的一種表現形式，此外，教師還可以在教學過程中引進生活相關的案例，通過案例設計來豐富生活情境教學的方法。很多時候，數學教學教師可采用的案例一定要貼近學生的生活，最好是選擇讓學生比較感興趣的內容。

生活情境在小學數學教學中的運用，可以使課堂變得生動有趣，整體氣氛活躍，學生也能主動參與，改變原來枯燥無味的課堂現狀，學生能正真成為課堂的主人，并且，生活情境教學法的運用使抽象知識化為具體可感的知識，變知識的難點為易點，學生能夠容易并在輕松的環境下學到知識，最重要的是也讓學生知道數學知識是來源于生活，并可以運用于生活的，從而達到數學新課改的目的。