小學數學核心素養的培養策略研究

汪小玲

(重慶市墊江縣新民小學校 重慶 墊江 408300)

在小學數學教學過程中加強學生數學核心素養的培養，對于提高學生的數學學習效率就非常重要的意義。逐步地提高學生的數學核心素養可以拓展學生的數學思維，加強學生對數學知識的掌握，讓學生充分地體會到數學知識的魅力，以此不斷的提高小學數學學習效率，加快小學數學高效課堂的構建。

1.目前小學數學教學現狀

現在在小學數學教學過程中，很多老師沒有明確教學目標。在這些過程中僅僅是書本上的知識傳授給學生，但是并沒有引導學生如何進行高效的學習，而且這樣的教學方式還會讓學生學習到的數學知識只能應用于考試之中，并不能靈活的運用到日常生活中，讓學生的數學綜合能力得不到有效的提升，從而嚴重的影響到小學數學的教學效率。因為數學學科原本就是一項思維邏輯性很強的學科,很多老師在進行教學過程中并沒有及時地根據學生的發育特點進行教學方式上的創新，導致學生在數學課堂上會覺得很枯燥乏味，從而嚴重的影響到學生的數學學習積極性，導致學生不能積極主動地參與的數學學習中來，以此讓學生的數學學習效率得不到有效的提升。由此可見，在小學數學教學過程中，要想全面的提升學生的數學學習效率，老師一定要改變傳統教學觀念不斷的創新教學方式，充分的調動學生的學習積極性，不斷的提升學生的數學綜合素養，只有這樣才能有效地提高學生的數學學習效率，加快小學數學高效課堂的構建。

2.小學數學核心素養培養的策略

2.1 明確教學目標。老師在課堂上的教學理念會直接影響到數學教學效率，所以老師在進行數學教學時一定要明確教學目標，讓每一堂數學課都能夠高效地進行，以此不斷提高學生的數學學習效率，培養學生的核心素養，讓學生可以得到更全面的發展。例如，在學習西師大版數學三年級下冊《兩位數乘兩位數》一課時，老師在進行課堂知識講解時，老師就可以提前制定教學目標(1)經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位數，會用交換因數位置的方法驗算。(2)在具體情境中應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性進一步發展，數學思考提高解決問題的能力。(3)在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。通過這些目標的設置，可以讓老師在課堂上的教學目的更加明確,以此讓數學課堂變得更加高效,更有利于老師對學生數學核心素養的培養,加快小學數學高效課堂的構建。

2.2 通過情境創設激發學生的學習興趣，加快數學核心素養的培養。在小學數學教學過程中學生的學習興趣對于學生的學習效率具有非常重要的作用，尤其是在培養學生的數學核心素養過程中，老師充分的激發學生的學習興趣，可以讓學生積極主動地參與到數學學習中來，以此不斷的提高學生的數學核心素養，全面的提升學生的數學學習效率，讓小學數學可以得到更高效的開展。在日常數學教學過程中，老師就可以用多媒體來創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到數學學習中來，以此來有效地培養學生的數學核心素養。例如在學習西師版數學三年級下冊《旋轉與平移現象》一課時，老師就可以利用多媒體為學生播放汽車行駛時的視頻，讓學生先根據視頻自己思索一下行駛中的汽車的車輪是怎樣運動的？車廂是怎樣運動的？然后再組織學生進行交流，引導學生明白汽車車輪轉動時車廂是沿直線的運動的，車輪的運動叫做旋轉，車廂的運動叫做平移。通過這樣的情景創設，不僅可以充分地激發學生的學習興趣，還能加強學生對數學知識的理解，以此有效的加快學生數學核心素養的培養，讓學生的數學學習效率可以得到有效的提升，促進學生更全面的發展。

2.3 利用小組合作培養學生的自主探究的意識。在培養學生的數學核心素養過程中，學生的自主探究能力可以有效的加快學生數學核心素養的培養，全面的推動學生的數學習效率，讓學生在數學學習過程中可以得到更加全面的發展。在日常數學教學過程中通過小組合作就可以有效地培養學生的自主探究能力。例如，在學習西師版數學三年級下冊《初步認識軸對稱圖形》一課時，老師就可以把班級里的學生分成不同的小組，讓小組成員根據日常生活中的具體物品進行討論，來初步的體驗生活中的對稱現象，并且讓學生試著總結軸對稱圖形的一些基本特征。然后讓小組之間來比賽來說一說生活中都有哪些軸對稱圖形？軸對稱圖形的基本特征有哪些？等，通過小組合作讓學生進行自主探究，逐漸的培養學生自主學習能力，加快學生數學核心素養的培養，全面的提高學生的數學學習效率。

3.結語

總而言之，在數學教學過程中，老師除了傳授學生數學知識以外，一定要充分的重視學生數學核心素養的培養，只有這樣才能讓學生得到更全面的發展，讓學生的數學學習效率可以得到全面的提升，為學生今后的數學學業發展打下堅固的基礎。