小學數學課堂教學中游戲環節應注意的問題

王云芬

（云南省紅河州彌勒市古城小學，云南 彌勒661400）

通常學生會認為數學課比較枯燥乏味，如果我們教師對數學的教學僅限于課本上的內容，那么我們的數學課堂就真是非常乏味，甚至會讓學生感覺學數學似乎無用處。然而數學課堂教學中巧妙、適當的數學游戲可以改變學生對數學的認識，認識到數學也是很重要的，數學也可以這么有趣！

數學游戲是指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結果，學生可以投入很大興趣，并通過研究得出結論的寓數學知識和數學原理于其中的游戲。數學游戲教學同其他學科游戲教學的不同之處在于，教師要將數學游戲中所蘊含的數學知識的學術形態轉化為數學知識的教育形態。但教學游戲的目的是“教學”，手段是“游戲”；教學為內容，游戲教學應符合小學生的生理和心理特點，學生樂于接受，因此在應用游戲教學時，應注意以下幾個問題：

一、游戲開展應有一定的目的性。

游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關，設計游戲時，要充分考慮本課時的教學目標。游戲的設置必須與教學內容聯系起來，課堂才會生動，才會達到教學的目的。如：小學在上一年級上冊《10的組成》時,我用拍手游戲讓他們邊念兒歌邊拍手：你拍1，我拍9，我們兩個是好朋友。你拍2我拍8，團結起來力量大。你拍3我拍7，我們從小愛學習。你拍4我拍6，說話誠實不吹牛。你拍5我拍5，五五合成一雙手。然后讓他們以小組為單位，討論在這首兒歌中發現什么數學信息?結果孩子們很快就發現：“1和9組成10”；“9和1組成10”；“2和8 組成10”；“8 和2 組成10”；“3 和7 組成10”；“7 和3 組成10”……就這樣，學生在游戲中輕松地掌握了10的組成。由此可見，游戲有了一定的目的性才能避免為了游戲而游戲的情況。

二、游戲應有一定的創造性。

在小學數學課堂，開展游戲是為了學習、掌握和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意培養學生的能力，開發他們的智力。拒此，教師可以設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。如五只小兔的游戲，游戲如下：阿香喜歡小兔，給它們照了一張照片（如下圖）：白白坐在灰灰的右邊，黑黑坐在灰灰的左邊，花花坐在黑黑與青青的中間，青青坐在花花的左邊。你能把五只小兔的名字填在下圖的□里嗎？

三、游戲的形式應靈活、多樣化。

兒童天生具有好奇心，對新鮮的事物具有極大的興趣。課堂游戲，即使再好玩，玩過幾次后學生就覺得乏味了，不再具有新鮮感。如許多教師上課時經常運用“找朋友”、“對口令”游戲。起初，同學們還有新鮮感，后來運用多了，便覺得膩味，有時甚至還產生反感情緒，給教學帶來一定的消極影響。這就要求教師不斷設計新游戲，不斷更新游戲的做法，靈活處理教材內容與游戲之間的關系。適時、適度開展游戲活動。如競賽性游戲，教師可以設置小組之間的比賽、大組之間的比賽、男生女生之間的比賽、師生之間的比賽等等形式；如形式活潑又有競爭性的“數學撲克”、“爭上游”、“拍大數”……；富有思考啟發性的“猜謎”、“問號之旅”……；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”……將這些游戲一一展現在學生們面前時，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并能自覺遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，既提高了學習效率，又培養了學生良好的學習習慣。總之，教師只有不斷地翻新花樣，創造性地使用游戲，才能把學生的興趣牢牢抓住。

四、游戲應巧妙安排、精、明得當。

教學游戲的運用并不意味著整個課堂充滿游戲，也不意味著每一節課都非要安排游戲不可。不同的教學內容，不同的游戲所運用的時機是不同的。教師應根據教學目的、教學內容、課堂教學具體情況等巧妙安排，靈活運用。具體來講，應做到：課始運用，先聲奪人；課中運用，有張有馳，動靜交錯；課尾運用，高潮迭加，讓人流連忘返。

好的教學游戲，無論是內容還是形式，都應該對學生產生強烈的吸引力，也就是說，設計游戲要樹立精品意識，滿足學生喜新奇、厭惡呆板的心理。所以，在設計游戲時，一要注意不斷推陳出新，給學生以耳目一新的新異刺激。教學中的游戲構思新點子越多，游戲過程越是有新意，學生參與游戲的積極性也就越高漲。其次，還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會使人產生疲勞感。俗話說，“兵無常勢，水無常形”，運用游戲時要特別注意變換的技巧，以去重復之弊端。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時，強調教師的組織作用，更要重視學生的主體作用。要在游戲中留有讓學生創造、活動的天地，讓學生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，學生始終是游戲的真正主人。

教學游戲是寓教育教學內容于游戲之中，以提高教學效率的一種方式。它與一般游戲的區別在于它是應用于教學過程中、結合教學目的而從事的游戲活動。其根本目的在于達到一定的教學目的，而一般游戲的目的旨在娛樂。教學游戲的目的是“教學”，手段是“游戲”。離開了教學內容而設計的游戲，不是教學游戲，而是一種娛樂游戲。因此，在使用游戲教學時要有效地、恰到好處地實施應用才能激發學生的創新思維。使他們的數學學習更加豐富多彩！