淺談小學數學作業設計的策略

王亞會

（陜西省洛南縣第二小學,陜西 洛南 726100)

新課程改革要求，課堂上要大力倡導自主、探究、合作的學習，因此，小學數學作業的布置也要隨新課改的需要重新布置要求。很多數學老師對備課很重視，卻對作業設計淡化，往往只依賴課本或練習冊，而沒有按學生的實際情況來有效布置，這樣不僅起不到鞏固課堂教學的作用，而且會加重學生的課業負擔，那么小學數學怎樣才能設計出合理有效的作業呢?

一、作業設計要注重層次化

新課標指出，教學要面向全體學生，讓人人學習有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，做為教師，我們在設計作業時，一定不要千篇一律，全班同學的作業一個樣，這樣做雖然老師批閱簡單，糾錯也方便，但缺點是優秀的學生覺得簡單，很快就做完了，而學習較差的同學就很難完成了。導致優秀生“吃不飽”, 學困生“吃不了”。如果我們把學生按學習程度分成組，給各小組布置不同的作業，使他們都得到不同的發展。特別是對于那些學習較差的學生,作業難度降低了，他們就能按時完成了，再也不怕做作業了，有了成功感，學習有了信心，學習興趣自然就提高了。

二、作業設計要有趣味化

偉大的科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。有了興趣學生才會主動去做作業，才會認真完成作業，因此我布置作業時，都是按照學生的喜好進行設計的例如：我在教學人教版一年級上冊數學第二單元《認識位置》時設計了以下的作業：（1）回家后和鄰居小朋友一起做左手、右手游戲，認準自己的左手和右手，記住左邊和右邊；……