新課標(biāo)出臺(tái)后，我對(duì)信息技術(shù)教育的思考

郭婷婷

（臨汾市第二中學(xué)校，山西 臨汾041000）

日前，我們收到了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版），無疑，這是教材編寫、教師教、學(xué)生學(xué)、考試與評(píng)價(jià)的直接依據(jù)。本次課標(biāo)的修訂，凝練出來本學(xué)科的核心素養(yǎng)，即：高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。本次課標(biāo)明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科課程后應(yīng)形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，切實(shí)引導(dǎo)教師在傳授知識(shí)的過程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式，把立德樹人的任務(wù)落到實(shí)處。在此非常階段，本人對(duì)于信息技術(shù)教育有一些思考。

一、我們要更加重視信息技術(shù)教育，這是時(shí)代趨勢(shì)

1983年12月，知名物理學(xué)家楊振寧就向鄧小平同志建議：“國外認(rèn)為，搞軟件十五至十八周歲較有利。”現(xiàn)在好多人的計(jì)算機(jī)科學(xué)是到大學(xué)才正式學(xué)習(xí)，還沒精通，就畢業(yè)了，工作后由于種種原因，很難再深入學(xué)習(xí)，之前學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識(shí)也慢慢忘了，這明顯跟不上時(shí)代的發(fā)展。信息技術(shù)現(xiàn)在非常普及，應(yīng)該從適合學(xué)習(xí)的年齡階段開始普及學(xué)習(xí)，一些高科技產(chǎn)品，孩子們毫不猶豫無需引導(dǎo)就得心應(yīng)手。小孩即未來，智人是趨勢(shì)，在趨勢(shì)面前，我們必須盡早讓孩子學(xué)習(xí)與智能機(jī)器人密切相關(guān)的信息技術(shù)，這樣才能更好地為科技創(chuàng)新提供源動(dòng)力。我們要從中小學(xué)就更加重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，到了大學(xué)，學(xué)生必然更容易找到提高自身能力的學(xué)習(xí)途徑，而且有利于職業(yè)規(guī)劃。目前除了計(jì)算機(jī)專業(yè)，中國大學(xué)的專業(yè)，如通信、電子、光電、自動(dòng)化、材料、物聯(lián)、生物信息、美術(shù)設(shè)計(jì)等，大約有30%是與計(jì)算機(jī)相關(guān)的。您的孩子是否適合學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)密切相關(guān)的專業(yè)呢？就是要讓孩子在高中就嘗試學(xué)習(xí)，如果適合，盡早規(guī)劃，給以后專業(yè)的選擇，職業(yè)的規(guī)劃提供方向和動(dòng)力。另外，高中信息技術(shù)課程與初中小學(xué)不一樣，在評(píng)價(jià)上多了一個(gè)學(xué)業(yè)水平考試，分為合格性和等級(jí)性兩類。現(xiàn)在大多應(yīng)該都是合格性考試，但我相信在這樣的大環(huán)境、大趨勢(shì)下，總會(huì)有等級(jí)性考試，或者納入高考也是有可能的。如果真正理解了信息技術(shù)核心素養(yǎng)，了解國際信息技術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)，那就應(yīng)該隨時(shí)做好準(zhǔn)備。

二、對(duì)于一線信息技術(shù)教師而言，是挑戰(zhàn)

（一）信息技術(shù)教師要先提高自身的核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課，它的學(xué)習(xí)范疇遠(yuǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，基本原理及其軟件操作能力的培養(yǎng)應(yīng)歸于信息的收集、處理，它只是我們學(xué)生需要掌握的信息能力一小部分。與信息能力與信息素養(yǎng)相比，技術(shù)是第二位的，是淺層次的。今天我所熟用的office、windows、vb、ps等優(yōu)秀軟件，將來都有可能被更好的軟件取代，而解決問題的方法和策略卻又很大的相似性。正如編程，有很多種語言、很多種代碼可以使用，但解決問題的算法思路卻基本不變。這便要求教師教會(huì)學(xué)生從信息技術(shù)的角度，教會(huì)他們解決問題的思維、方法、能力。一線信息技術(shù)教師亟待提高自身各方面核心素養(yǎng)，不斷更新自己的思想及教育觀念，不斷接受新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高教師的信息素養(yǎng)水平是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。并且，信息技術(shù)其實(shí)已經(jīng)悄然融合到學(xué)校教育的方方面面，并時(shí)時(shí)與其他學(xué)科滲透，它可以更好的促進(jìn)其他的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人

有人說，教學(xué)設(shè)計(jì)好比一個(gè)劇本，教師首先是“制片”，然后是“編劇”，進(jìn)入課堂時(shí)就是“導(dǎo)演”。所以在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的數(shù)字化環(huán)境。學(xué)生是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，而教師作為引領(lǐng)者和咨詢者。教師要采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，只有產(chǎn)生濃厚的興趣，自身形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)積極主動(dòng)的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在講解《視頻的編輯》時(shí)，我們可以以他們自己班級(jí)參與的活動(dòng)為素材，提供電影電視的優(yōu)秀參考片段，提供學(xué)生喜歡優(yōu)美音樂為輔助，學(xué)生是興趣一下子就有了，學(xué)習(xí)欲望非常強(qiáng)烈，接下來的課堂氣氛也非常活躍，同學(xué)們不僅能輕松掌握視頻編輯的基本知識(shí)，而且制作出了自己的作品，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

（三）提高教師的人格魅力，建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的情感交流

一個(gè)教師的人格魅力、和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀，使學(xué)生快樂自主的學(xué)習(xí)，教師不能以強(qiáng)制手段使學(xué)生服從指示。比如每班學(xué)生60人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)會(huì)遇到這樣那樣的問題，教師一個(gè)一個(gè)教根本忙不過來，肯定會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“小老師”的教學(xué)方法，讓極為電腦 基礎(chǔ)好，掌握快的同學(xué)去各組輔導(dǎo)，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，也使小老師得到鍛煉，知識(shí)得到了鞏固，團(tuán)結(jié)了同學(xué)。

自從教以來，本人教學(xué)理念從最初的“雙基培養(yǎng)”，到“三維目標(biāo)”，再到現(xiàn)在的“核心素養(yǎng)”，總是在不斷地超越和創(chuàng)新。雖然我校高中信息技術(shù)新課程明年秋季才開始實(shí)施，到現(xiàn)在仍沒有拿到新的教材，但所謂“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。本人本學(xué)期也進(jìn)行了一些大膽的探索，在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，嘗試基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式。總之，為了高中信息技術(shù)教育的發(fā)展，我們一線的教師任重而道遠(yuǎn)，讓我們一起為更美好的未來努力。