人生的第一本書
——提升大班幼兒繪本閱讀能力的有效策略

朱媛媛

（浙江省麗水市青田縣水南幼兒園，浙江 麗水323900）

一、大班親子繪本閱讀的意義分析

繪本閱讀已經是當今社會閱讀的時尚，繪本以簡短的故事內容、豐富的畫面，同時具有不可置疑的教育價值。大班幼兒處于早期閱讀能力發展的重要期，是決定是否培養自主良好閱讀習慣的關鍵期，但是他們對于文字認識能力的限制，成人的共讀顯得尤為關鍵。因此，親子繪本閱讀無疑成為最適合的形式，培養大班幼兒自主閱讀的行為，養成良好的閱讀習慣。

二、分析親子繪本閱讀的現狀

（一）部分家長對親子繪本閱讀認識度不高

現在的家長逐漸開始重視繪本閱讀，但常常會錯過孩子最佳的閱讀期，培養孩子喜愛閱讀的關鍵期，對于如何有效地進行繪本閱讀手足無措。家長認為喜歡閱讀比掌握知識重要，旨在讓孩子喜歡閱讀并養成良好的閱讀習慣，但少數家長認為陪孩子閱讀不是為了讓孩子享受閱讀的樂趣，而是要識字為上小學做準備。

（二）部分家長的指導水平不足

親子繪本閱讀的指導極其重要，不僅是對過程中的指導，還包括閱讀前、閱讀中及閱讀后的一系列相關指導。通過家長的反饋，在指導方面存在許多問題，如不知如何引導故事情節；對于幼兒的問題不知如何回答；人物角色性格的判斷是否正確；提問單一等一系列存在的問題，總而言之，家長對于親子繪本閱讀的指導水平整體不高。

三、幫助家長正確認識繪本閱讀

（一）家長參與活動，樹立正確觀念

1.親子繪本閱讀日，打造親子閱讀平臺

親子繪本閱讀也是家長和幼兒互動的過程，對于幼兒的情感、認知、語言等各方面的發展具有重要地決定性作用及啟發。我班根據班級情況將周三設為親子繪本閱讀日，幼兒與家長共同選擇一本繪本帶入幼兒園，在教師指導下共同閱讀繪本。給予家長和幼兒充分交流的機會，感受到親子繪本閱讀的有趣性，享受繪本閱讀的樂趣。

2.家長開放日

通過家長反饋的內容選擇一本有針對性的繪本開展家長開放日，解決家長在實踐中的問題。也許家長認為教師在口頭上的指導比較客觀，那么通過教師的親身示范引領家長正確地認識親子繪本閱讀，從而獲取經驗。利用家長開放日活動，教師將繪本帶給家長和孩子，在孩子純真的心靈中播種“愛上閱讀”的種子，讓每一位家長重視閱讀，愛上閱讀。

（二）送教上門，指導學習策略

教師以家訪的形式將繪本帶入家庭，讓家長更加正確地認識繪本，能夠更加明確地學習如何運用正確的指導策略。教師根據家長反饋的問題、不同的需求有針對性地選擇繪本。將現代化教學帶入家庭，給予家長更多學習的機會。這樣的話家長對親子繪本閱讀便有了進一步地理解，甚至激發了興趣。

四、多樣化形式創設親子閱讀環境

（一）趣讀繪本

除了有趣的親子繪本閱讀日，家長開放日等幼兒園活動，家長們在家開展小小故事會活動，組建了爸爸媽媽的故事會，每天晚上在規定的時間給自己的孩子講一本繪本，為了給自己的孩子選擇符合需求的繪本，爸爸媽媽在前期做足準備，閱讀大量的繪本，而且反復琢磨以什么方式能夠讓孩子們喜歡。

（二）趣“玩”繪本

作為大班幼兒的家長和幼兒一起通過“玩”的方式表現對繪本內容的理解，在玩的過程中學習無疑是不錯的方式。如在《巨人和小怪獸》的閱讀過程中，提前準備了巨人和小怪獸的手偶，在幼兒自主閱讀之后，可以自由選擇角色選擇材料進行游戲，角色之間的對話。孩子非常開心，不僅能夠將巨人和怪獸的情節重現，而且還能將自己生活中有關對怪獸和巨人的經驗全面表現出來，延伸到書中的情節和內容。興趣是最好的老師，所有活動的開展首先尊重幼兒的意愿。

（三）趣創繪本

續編對于大班幼兒來說其實有一定的挑戰，不僅激發孩子再次閱讀的興趣，而且讓孩子體驗到創作的過程，發展孩子的想象力和創造力。在生活中找到合適的契機，將繪本內容與生活相互聯系，提取幼兒的生活經驗，把閱讀中獲取的信息與生活經驗相結合進行創編。

經驗總結

譚靖潤說過：“閱讀為孩子打開認識世界的窗口閱讀讓父母和孩子一起成長?！贝蟀嘤變杭磳⒂變簣@畢業，是幼小銜接的關鍵期，而良好的閱讀習慣是重要的橋梁。親子繪本閱讀顯而易見是極佳的閱讀方式，深受家長們的喜愛，家長的重視度隨之改變，浮躁轉變為輕松應對，他們對于幼兒園及教師的信任度不斷增強。我們旨在一切以孩子為中心，尊重孩子的想法。冰凍三尺非一日之寒，幼兒的閱讀習慣也是如此，因此需要教師和家長的力量合集幫助幼兒。