追尋學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性

賈海燕

（山西省運(yùn)城市稷山縣稷王小學(xué)，山西 運(yùn)城 044000）

關(guān)鍵字：課前；課中 ；課后； 自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好數(shù)學(xué)，對一個(gè)學(xué)生來說，能力比知識(shí)更重要，能力就好比是“漁”，是學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，而知識(shí)好比是收獲的“魚”。對學(xué)生我們要授之以漁，而不是授之以魚。學(xué)生們只要掌握了打漁的本領(lǐng)，何嘗捕不到魚呢？因此，作為一名數(shù)學(xué)老師，不能只滿足于教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，那如何能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。

一、課前通過預(yù)學(xué)案的完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的前提，學(xué)生通過自學(xué)，從書本上主動(dòng)獲取一些知識(shí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度的一種體現(xiàn)。所以，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的養(yǎng)成和反饋，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。在教材中，許多數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過“預(yù)習(xí)”來獲得初步感知，比如“計(jì)算教學(xué)”、“統(tǒng)計(jì)概率”等。但學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不是像無頭蒼蠅漫無目的的亂飛，對于小學(xué)生而言，應(yīng)該給予引領(lǐng)、指導(dǎo)，因此我采用“預(yù)學(xué)案”的使用，學(xué)生們在預(yù)習(xí)時(shí)可以有章可循，讓他們帶著問題自主學(xué)習(xí)，可以從書本上查閱學(xué)習(xí)，也可以借助電腦等工具獲取知識(shí)。

【具體課例】

《圓的面積（一）》一課時(shí)設(shè)計(jì)的預(yù)學(xué)案。

自學(xué)課本14頁,完成以下問題：

（1）說一說，我們可以用哪些方法得到圓的面積？

（2）想一想，能否將圓轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的圖形？能轉(zhuǎn)化成什么圖形？……