“科技助學”
——信息化小學語文課堂的建設

楊 杰

（山西省朔州市懷仁市云中教辦南窯寄宿制小學，山西 朔州 038300）

傳統的小學語文課堂教學大都以“板書”作為知識點強調媒介，教師作為教室的主人、課堂知識的帶動人，學生的課堂地位和教學反饋幾乎不存在。平心而論，以教師為教學主基調的語文課堂教學模式已經很難帶動學生的學習興趣，長時間的“填鴨式”教學往往適得其反，學生的學習興趣和學習主觀能動性會隨著教師教學過程的進行而消磨殆盡，不改革，語文教學將面臨“一潭死水”。這時，信息化語文教學課堂的“春風”進入到了教師的實現，緊跟科技腳步，將網絡媒體引入到語文教學中，這是小學語文課堂教學質的改變，這樣的改變一是緊跟了時代的潮流，二是調動了學生的學習興趣，一改傳統教學模式，同時也落實了語文教學新課標以學生為教學主體、課堂主人的要求。并且，小學語文信息化課堂的建設教師不再局限于課堂上的老師，進行知識傳授和答疑解惑工作的可以是遠在千里之外的“在線教師”，也可以是形象生動的“視頻教師”；學生的學習空間也得到了一定轉換，教室只是學習的第一主場，家庭、坐車途中變成了學習的第二、第三主場；借助即時通訊軟件讓學生在學習完畢后進行和老師進行及時交流，發表自己的意見，鍛煉自己的表達能力對他們的成長和語文學科素養的養成也是有所幫助的。

一、信息媒介優化課堂結構

信息化小學語文課堂的建設并不是將計算機網絡和小學語文課堂教學簡簡單單地進行相加，而是利用網絡數據及時傳輸的特點作為輔助，將小學語文課堂教學經由信息網絡的構建達到教學質量和效率翻倍、翻數倍的效果。……