小組合作在小學音樂合唱教學中的運用

譚曉玲

（貴州省獨山縣玉水小學溫泉分校，貴州 黔南 558000）

引言：在小學音樂合唱的教學中小組合作是非常重要的，因為，在教學過程中小組合作可以保證小學音樂教育資源很好的使用在學生身上，并且，通過小組合作的方式可以增進同學之間的友誼。與此同時，合作的方式可以學生提升對音樂的興趣。

一、依據(jù)小組合作的情況來合理制定合唱教學的內(nèi)容以及計劃

小組合作在小學音樂合唱教學中起著非常關鍵的作用，因為，它可以提升學生對音樂的興趣從而產(chǎn)生積極的作用。但是，小組合作的情況是不盡相同的，因為，每一個小組內(nèi)所進行的音樂培養(yǎng)內(nèi)容是不一樣的，并且，在音樂訓練的過程中個人訓練的效果一般會比小組合作形式的訓練要明顯。因此，教師要合理選擇音樂。

例如，在《閃閃的紅星》歌曲的合唱教學過程中，小組合作的效果就會明顯好于個人的訓練。針對這樣的情況教師就應該將這首歌曲進行合理的劃分，將整個歌曲中的聲部進行精密的剖析，同時，根據(jù)小組合作內(nèi)學生的特點來進行合理的安排，保證學生可以依據(jù)自己實際情況來演唱合適的聲部。在這個過程中，教師要讓學生了解哪一個聲部適合自己[1]。與此同時，教師還需要對學生進行指導和分組，給學生安排聲部的演唱方法和技巧，這樣可以保證合唱的效果以及質(zhì)量。

二、培養(yǎng)和提升學生在小組合作中的意識

小組合作不僅僅是為了演唱和表演的質(zhì)量，更多的是為了學生的發(fā)展考慮。現(xiàn)階段的學生絕大多數(shù)是獨生子，在家里深受家長的寵愛[2]。但是，這樣的情況能會對學生的教育產(chǎn)生不好的影響。但是，小組合作形式就可以打破這樣的局面，在提升對音樂興趣的同時還可以增進與其他同學間的交流和默契，在團隊合作中可以提升團隊精神的意識以及人際交往。小學生的心智不太成熟的，在學習的過程中還是處于一個懵懂的階段，因此，教師在進行音樂教學的時候，可以利用小組合作的形式來更好的對學生進行合唱教育。

教師要培養(yǎng)學生小組合作意識的時候可以通過教學中的一個契機。例如，在《音樂中的動物》教學合唱中，可以讓小組合作內(nèi)的學生模仿出自己所知道動物的聲音，同時，將所模仿的聲音記錄下里，并且，根據(jù)這一點為出發(fā)點為后面的課程打下基礎。在小組合作內(nèi)進行討論的過程中，學生對動物的聲音有了一個深刻的認知，同時，還深刻的體會到了小組合作所帶來的快樂以及重要性。這樣的過程在學生心中給小組合作打下了堅實的基礎，進而提升了小組合作在音樂合唱中的效率和水平。

三、小組合作可以提高學生的表演和設計能力

因為，小學生注意力不集中很容易被外界的事物所吸引，所以，在進行小組合作的時候教師要對合作進行一定的控制，保證小組合作可以順利的進行下去。教師在進行引導的時候，最重要的任務就是將學生的注意力重新吸引到課堂上，同時，可以按照正常小組合作的流程進行下去[3]。在引導中教師要對學生的音樂意識進行一定的引導，保證學生可以充分理解音樂的意義。

比如在《中國功夫》的合唱教學中，因為學生對樂理知識懂得不是很多，在識譜的過程中會面臨很大的困難，為了確保音樂教學可以順利的進行下去教師就要對學生講解關于音樂方面的知識，同時將歌曲分為幾個部分，讓小組內(nèi)的成員將所分到的部分將樂理知識記錄下來，這樣一個小組內(nèi)就將整首歌曲分析完畢，在進行小組合作的時候可以保證進度和質(zhì)量。教師在完成了分配任務的工作時，可以先領唱一遍讓學生感受節(jié)奏，在這個時候?qū)W生可以在下面小聲的跟唱，教師在領唱完畢之后，讓小組來進行演唱和表演，并且將學生出現(xiàn)的問題及時糾正。因為歌曲是有一定背景的，因此教師可以讓小組內(nèi)的學生進行一定的設計來提升音樂的效果，還能在一定程度上提升各個方面的才能。教師在進行引導的時候一定要讓學生對音樂有一個深刻的認識和了解，也正是因為及時對學生進行引導可以糾正學生的學習方式，避免使用錯誤的學習方式從而耽誤的教學進度和學生對音樂的認識和發(fā)展。在音樂合唱教學中利用小組合作的方式教學效果事半功倍，是值得在學校內(nèi)推廣和使用的。

四、結語

綜上所述，學校在進行音樂教育的時候應該認識到重要性，同時將教學的方式不斷的創(chuàng)新。根據(jù)實際發(fā)現(xiàn)小組合作教學的方式是可以提升音樂教學的效果和質(zhì)量，同時還能在一定程度上增進學生之間的感情以及合作的意識。在新課改的背景下，小組合作教學也是順應了時代的發(fā)展和要求，將小組合作教學方式不斷的優(yōu)化并且合理的運用到音樂合唱教學中，也是對學生負責并且提升了學生對音樂的興以及音樂知識的能力。