對農村小學語文課堂教學方式轉變的幾點思考

黃雪玲

（廣西壯族自治區賀州市昭平縣木格中心小學，廣西 賀州 546813）

引言：在這個信息飛速更新的互聯網時代，人們在接受外來文化沖擊的同時，逐漸忽視了語文的重要性，轉而將主要精力放在了其他學科或者是娛樂方面。但是，語文作為學習其他學科的基礎與前提，更重要的是，它直接關系著中華民族優秀傳統文化的繼承與弘揚，其重要性毋庸置疑。

一、農村小學語文教學方式的現狀與問題

經過調查研究，當前農村小學語文課堂教學方式的現狀以及存在的問題如下：第一，復式教學模式不合理。當前大部分的農村小學所采取的傳統復式教學模式存在嚴重的聲浪干擾問題，教師直接授課的年級會對正在自學、復習或者做作業的年級造成影響，從而導致語文課堂教學效率低下的問題。第二，學生過分依賴教師。當前農村小學的語文課堂主要以教師直接授課為主，學生學習語文時十分被動，只一味的接受教師的思路和知識灌輸，而不會獨立進行探究與思考，或者對教師的觀點提出質疑。第三，師生之間沒有良性互動。由于小學語文課堂的教學時間非常有限，但是教學任務繁重，所以教師在課堂上很少與學生進行互動，學生的課堂參與感很低，并且很少有鍛煉自己的機會。第四，教學內容單一無趣。由于教學資源匱乏，大部分農村小學都沒有多媒體教學的條件，所以語文課堂會比較單一、枯燥、無趣[1]。

二、農村小學語文課堂教學方式的轉變策略

（一）采取復式教學新模式

轉變農村小學語文課堂教學方式，可以從采取復式教學新模式開始。……