小學(xué)語文課外閱讀有效指導(dǎo)的策略

張雪萍 王 薇

（山西省臨汾市吉縣東關(guān)小學(xué)，山西 臨汾 042200）

引言：一直以來，課外閱讀都是語文教學(xué)中極為重要的組成部分之一，同時(shí)實(shí)踐也已經(jīng)證明，通過課外閱讀的手段提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)，能夠在很大程度上促進(jìn)教學(xué)水準(zhǔn)的提升，讓學(xué)生們從此掌握好的閱讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。而從我國(guó)小學(xué)語文課外閱讀的開展現(xiàn)狀來看，雖然不可否認(rèn)課外閱讀擁有較好的開展效果，但由于課外學(xué)習(xí)影響因素較多，在課外閱讀中容易產(chǎn)生各種問題，如何擺脫困境，提高課外閱讀應(yīng)用有效性，對(duì)目前小學(xué)語文教育教學(xué)來講非常重要。在此背景下，圍繞小學(xué)語文課外閱讀有效指導(dǎo)進(jìn)行展開研究，不僅符合小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也能夠滿足小學(xué)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)工作的具體需求，因此值得我們給予足夠重視，并切實(shí)進(jìn)行深入剖析。

一、小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的原則

（一）興趣性原則

興趣是最好的老師，通常來說，只有學(xué)生擁有較強(qiáng)的閱讀興趣，學(xué)生才愿意主動(dòng)參與到課外閱讀之中。相反，如果學(xué)生對(duì)課外閱讀毫無興趣，那么閱讀效果甚至可能連課堂教學(xué)效果都達(dá)不到。對(duì)此，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵循興趣性原則，盡量依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的喜好情況幫助學(xué)生選擇有意義、有價(jià)值且又帶有一定趣味性的書籍。例如，基于小學(xué)學(xué)生喜歡有趣故事的特性，教師可多為學(xué)生安排一些知名的童話故事和寓言故事進(jìn)行閱讀。……