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(湖北省武漢市光谷第二十一小,湖北 武漢 430000)
教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。 ——巴特爾
在教學(xué)工作中,有些老師可能習(xí)慣于“是什么”“怎么樣”“為什么”這樣的技術(shù)性教學(xué),家長(zhǎng)們則更重視孩子們考試的分?jǐn)?shù)和成績(jī)排名的高低,而忽視了對(duì)孩子心靈的關(guān)注和尊重。尤其當(dāng)我們身邊出現(xiàn)這樣一些孩子,因?yàn)槿狈﹃P(guān)愛或者關(guān)愛方式不恰當(dāng),或者處于不和諧的家庭關(guān)系中,他們心靈可能會(huì)像這片沙漠一樣廣袤、靜穆、蒼涼、恐懼。教育的目的不僅僅讓孩子獲得知識(shí)和技能,而更重要的是獲得健康的心靈和健全的體魄。如果不走進(jìn)學(xué)生的心靈,不洞察學(xué)生的內(nèi)心世界,教育怎么能實(shí)現(xiàn)它的使命呢?
金秋9月,“大手拉小手一起走,我是媽媽的寶貝。”當(dāng)每位家長(zhǎng)把自己的寶貝送到學(xué)校,交到我們手中,愛的傳遞就開始了。作為一年級(jí)的班主任,我又迎來(lái)了一群可愛的小精靈。在朝夕相處中,我綻放微笑,傳達(dá)鼓勵(lì),給予關(guān)愛,讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛,守望著孩子們的成長(zhǎng)。“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)猶如一股春風(fēng)吹遍了荊楚大地,我們?nèi)w教師積極響應(yīng),身為班主任的我也親身參加了此次活動(dòng)。一路汗水,萬(wàn)千慨嘆,滿懷收獲。回首這一路,三訪之之家的情形歷歷在目。
開學(xué)的第一天,來(lái)了一個(gè)大哭大鬧不愿意進(jìn)教室的孩子—之之同學(xué)。在我和家長(zhǎng)共同努力之下,之之同學(xué)終于走入了教室。……