農村小學留守兒童教育管理工作的探索

田海明

(陜西省寶雞市陳倉區赤沙鎮中心小學,陜西 寶雞 721319）

引言：近年來隨著社會經濟的不斷發展，農村小學留守兒童教育管理問題日益嚴峻，引發社會各界的廣泛關注。農村小學教育管理工作的開展受到學校以及家庭等多方因素的影響，教育管理工作的科學性關系到農村留守兒童的身心健康成長，因此，探索農村留守兒童教育管理工作的科學模式迫在眉睫。

一、農村小學留守兒童管理問題

現階段農村小學留守兒童管理主要存在以下問題，第一，教育設施不完善。相較之下，農村小學的教育資源與城鎮小學存在著一定的差距。主要表現在教育理念相對滯后，教育設施匱乏等方面，農村留守兒童教育教學的開展存在局限性，在一定程度上限制了農村小學留守兒童教育管理效果。第二，專業師資匱乏。農村小學專業教師隊伍建設不健全，教師人員配置不能夠滿足教育需求。教師在心理健康教育方面的專業知識較為不足，這是影響教育管理工作開展的重要因素之一。第三，家庭教育不科學，尚未建立家校合作機制。農村小學留守兒童的監護人以祖輩為主，由于思想觀念以及文化程度等因素的限制，對于孩子的教育缺乏科學的引導，與此同時外出務工的父母無暇顧及孩子的教育問題，這就使得留守兒童家庭教育缺失，影響留守兒童教育管理工作的順利開展。

二、農村小學留守兒童管理改善措施

改善農村小學留守兒童管理存在的問題，可以做出以下嘗試。第一，優化農村小學教育資源配置。根據不同農村地區實際情況，加強教育設施建設，合理的配置教育資源，引進先進的教育管理理念，為農村留守兒童營造良好的受教育環境。第二，加強專業教師培養。通過政策傾斜等途徑鼓勵更多的優秀人才加入到農村小學教育之中，組建一直高素質教師團隊。同時針對留守兒童群體的特殊性，配置專業的心理疏導教師，關注留守兒童內心世界，給予適時的心理引導，推動心理健康教育的開展。第三，提高家庭教育的科學性。學校通過定期開展家長會以及家庭訪問等方式，轉變家長思想觀念，促使家長提高對于孩子教育的重視程度，關注孩子的成長教育狀況，給予孩子更多的關愛。此外，通過教育講座等方式向家長傳遞科學的教育理念及教育方式，充分發揮家庭教育的作用。以此形成家校聯合的教育管理機制，推動留守兒童的健康成長。