農(nóng)村小學留守兒童教育管理工作的探索

田海明

(陜西省寶雞市陳倉區(qū)赤沙鎮(zhèn)中心小學,陜西 寶雞 721319）

引言：近年來隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學留守兒童教育管理問題日益嚴峻，引發(fā)社會各界的廣泛關(guān)注。農(nóng)村小學教育管理工作的開展受到學校以及家庭等多方因素的影響，教育管理工作的科學性關(guān)系到農(nóng)村留守兒童的身心健康成長，因此，探索農(nóng)村留守兒童教育管理工作的科學模式迫在眉睫。

一、農(nóng)村小學留守兒童管理問題

現(xiàn)階段農(nóng)村小學留守兒童管理主要存在以下問題，第一，教育設施不完善。相較之下，農(nóng)村小學的教育資源與城鎮(zhèn)小學存在著一定的差距。主要表現(xiàn)在教育理念相對滯后，教育設施匱乏等方面，農(nóng)村留守兒童教育教學的開展存在局限性，在一定程度上限制了農(nóng)村小學留守兒童教育管理效果。第二，專業(yè)師資匱乏。農(nóng)村小學專業(yè)教師隊伍建設不健全，教師人員配置不能夠滿足教育需求。教師在心理健康教育方面的專業(yè)知識較為不足，這是影響教育管理工作開展的重要因素之一。第三，家庭教育不科學，尚未建立家校合作機制。農(nóng)村小學留守兒童的監(jiān)護人以祖輩為主，由于思想觀念以及文化程度等因素的限制，對于孩子的教育缺乏科學的引導，與此同時外出務工的父母無暇顧及孩子的教育問題，這就使得留守兒童家庭教育缺失，影響留守兒童教育管理工作的順利開展。

二、農(nóng)村小學留守兒童管理改善措施

改善農(nóng)村小學留守兒童管理存在的問題，可以做出以下嘗試。……