小學語文教學與德育教育的融合策略管窺

曹純杰

（黑龍江省雙鴨山市集賢縣腰屯中心校，黑龍江 雙鴨山 155900）

無論社會環境如何變化，德育教育問題都是永恒不變的話題，關乎到小學生的個人思想和人生態度，還關系到未來社會的道德風向。實施德育教育不僅可以提高學生的綜合素養，還能幫助學生建立正確的“三觀”——人生觀、價值觀、世界觀，規范學生的行為和觀念，對學生未來的學習與生活有著重要的影響。在小學語文教學中滲透德育教育，是教師必須要完成的任務。本文就小學語文教學與德育教育的融合策略進行探討。

一、挖掘教材中的德育教育資源，滲透到教學活動中

小學語文教材中的內容是很豐富的，每篇課文都講述了一定的人生道理，有代表時代特色的優秀人物，有描述祖國壯麗景色的優美篇章，有揭露社會黑暗腐朽一面的文章，有蘊含深刻哲理的寓言、童話、故事等，這些文章能帶領學生了解不同時代、不同地域的社會環境及相關的人物情感，是非常重要的德育教育素材，同時教材中還涉及到了多種領域的知識，每個漢字及詞語都有其深刻的含義，需要教師深入地挖掘，帶領小學生掌握知識的本質，指引學生從客觀的角度去看待事物，使他們摒棄片面的思想，這對他們未來參與社會將會有很大的幫助。比如人教版三年級上冊語文教材中共分為八個單元，每個單元都有一個主題，第一單元包含了《我們的民族小學》《金色的草地》等四篇文章，從側面體現了我國各族兒童之間的友愛和團結，有的反應了兒童對人生的思考和感悟，有的贊美了兒童淳樸、勤儉、熱愛勞動的優秀品質，有的帶領學生感受大自然的生活樂趣，通過這些課文的學習，幫助學生樹立克服困難的勇氣和信心，善于從他人身上汲取正能量，使他們懂得勞動能帶給人幸福和快樂的道理，培養他們熱愛勞動的精神。語文教師要把這些德育相關的內容滲透到課堂教學活動中，讓學生能真切地體會到課文中的思想情感，加強德育教育的效果。

二、課文閱讀及講解部分，深化德育思想

小學語文課堂教學中主要是對課文內容的講解以及指引學生正確有感情地朗讀，通過高質量的閱讀能讓學生與作者產生共鳴，有助于學生理解文章中蘊含的情感，懂得字詞的使用精妙之處，提高學生以讀悟情的境界。例如人教版五年級《釣魚的啟示》中，使學生懂得道德只是簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難的道理，先讓學生速讀課文，用自己的話講述課文中主要描述了什么事情，教師依據學生的回答分析課文中出現的詞匯，理解“依依不舍”“不得不舍”的含義，請學生找出文中人物依依不舍的理由和不得不放魚的原因，讓學生自由發言談談“‘我’舍棄了大鱸魚，又得到了什么？”思考文中最后一個“魚”為什么要加上引號，誘惑人的“魚”指的是哪些方面？通過朗讀、交流、思考等措施讓學生理解文中要表達的含義，從這篇課文的學習中獲得一定的啟示，良好地實現了語文教學與德育教育的有效融合。

三、寫作與德育內容的有機結合

小學語文中的寫作部分是學生的日常練習內容之一，能提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力，促進學生將課堂所學內容進行有效地實踐，讓學生把自己的所感所想大膽地表達出來，增強學生的理解能力。要在寫作中融合德育教育，教師可以讓學生圍繞著某種精神品質來創作內容。比如讓五年級的學生以“父母的愛”為主題寫一篇文章，指導學生通過日常生活中具體的事例，講述自己對父母不理解到理解的轉變過程，內容重要要變現出父母最自己偉大的愛，引導學生從細節入手，把自己要對父母說的心里話寫出來，要求學生要融入自己的真實感受，不可胡編亂造，寫完之后讀給自己的父母聽，聽聽他們對自己想要說些什么。通過這篇作文的練習，讓學生能發現生活中父母對自己無微不至的照顧，明白父母的良苦用心，經常和父母交流談心，消除自身與父母的隔閡，使學生懂得感恩父母，建立他們努力學習的態度，促進他們用自己的實際行動去報答父母。教師可以指引學生由父母的愛延伸到感恩周圍幫助過自己的人，如教師、朋友等，提升他們的思想品質。小學語文與德育教育融合的方式不止以上幾種，教師要選取多種有效的策略，重要的是教師應該具備教書育人的思想，才能在實踐中把握好兩者的關系，同時教師還應以身作則，注重榜樣的力量，在潛移默化中影響學生，提高學生的知識水平和德育素養。