讓小學數學課堂充滿樂趣

寇堂美

(貴州省長順縣白云山鎮猛秋小學 貴州 長順 550700)

傳統小學數學教學采用學生被動吸收、反復機械訓練的“填鴨式”模式，扼殺了小學生對數學的學習興趣，當前教育要求我們打破傳統教學模式，把教育教學方法進行創新，強調課堂教學要以學生為主體的教學理念，充分調動學生的積極性，讓孩子們在快樂中學習。針對小學生的年齡特點推行小學數學趣味性教學是十分重要的，因為小學數學對于小學生來講抽象性還是很強的，由于學生年齡還小，他們的思維主要還是以生動形象的具體事物為關注點，教師應該組織多種形式的教學，讓抽象的事物具體化，牢固樹立以學生為主體的教育理念，創設教學情境，激發學生好奇心理，努力提高學生的學習興趣。那么如何讓小學數學課堂充滿樂趣呢？下面我就結合自己的教學實踐談一些看法。

1.創設生活化的教學情景

小學數學中的知識都來源于生活，那么我們就可以利用數學知識去解決身邊的一些問題，這樣可以激發學生學習數學的興趣。針對各個教學例題都要努力挖掘與生活的聯系，最好是學生熟知的一些事物，這些選擇合適的題材，經過教師生動有趣的語言展示出來，學生們學習的積極性會一下子提高起來。例如在學習《圖形的平移》這節課時，我就充分考慮到了學生的認知水平，選取學生熟悉的事物，把有趣的生活實例引入教學，如升降電梯、觀光纜車、推拉窗導入平移，這樣學生就可以直觀的理解平移的特點。再例如教學《升和毫升》時，我拿了幾個學生們經常喝的飲料瓶，引導學生觀察標簽上的容量，讓他們分析哪一個裝的多，從而導出將要學習的知識。例如，我在周末留了一道生活化的作業：一個鍋里能放兩張烙餅，烙一張餅用兩分鐘，烙正反面各用一分鐘，鍋里最多同時放兩張，那么烙三張餅最多用幾分鐘呢？星期一的數學課上學生們表現出了極大的積極性，爭搶著回答問題，他們和媽媽一起討論一起實踐，答案在實際操作中找到了，學生們體會到了學習的快樂，個個臉上洋溢著幸福的笑容。這樣的講課方式很接地氣，拉近了數學知識與學生的距離，學生的積極性完全被調動起來，思維活躍起來，這樣的學習狀態定會收到良好的教學效果。

2.加強數學實踐活動,激發學生學習欲望

在數學課堂教學中,教師不要急于把知識的結果告訴學生，如果通過動手實踐來探究出結果，不僅會讓學生對問題記憶深刻，還鍛煉了學生的邏輯推理能力。比如，我在《垂直與平行》教學過程中，讓學生用自己課前準備好的小木棒，在課桌上擺放出垂直和平行，簡單的操作一下子就讓他們領悟到了什么是垂直，什么是平行，學生們非常喜歡這種動手活動。在學習在《升和毫升》中，我讓學生做了一個小實驗，把水倒入一個長、寬、高都是一分米的空心正方體里，然后再把里面的水倒入量杯中，學生們馬上大喊道：容器里盛的水就是一升。這個實踐活動加深了學生們對升的認識。用課堂實踐活動這種形式，很大程度的調動了學生的學習主動性和探索知識的欲望性，數學課堂變得有意思了，課堂效率也提高了。一切數學來源于生活,來源于生活的現實。生活中處處有數學，處處有問題。而學生對這些身邊的物體比較熟悉，容易辨別，所以從生活入手，可以使學生很輕松的掌握所學的數學概念。

在課堂練習中解決生活中的問題。數學知識來源于生活,因此數學教學中的練習也要多結合實際生活，學生感受到自己所學的知識是有用的，能夠解決生活中的實際問題,他們就會很有成就感。如果只是機械的做題，反復的題海戰術，學生們慢慢的就會失去興趣，甚至是反感數學。所以,我們可以走出課堂,開設一些生活化的數學實踐活動,讓學生在活動中應用、發展數學。

3.讓數學課堂充滿愛意

想讓學生愉快的接受知識，建立良好的師生關系也是一個重要因素，學生們必須在一個寬松和諧的環境里才能健康成長。如果學生特別喜歡哪一個老師，那么這個老師所教的科目他也愛學習，正所謂，親其師，信其道。一個教師課講得再好，對學生沒有愛心，也不是一個好老師。所以我認為師生之間有了愛，學生才真正能夠快樂的學習，我們既是學生的好老師，也是他們的好朋友。在學習中我們要多鼓勵，少批評，做一個和藹可親的好老師。記得我班有些同學在計算題中總是因為粗心算錯數，剛開始的時候我還有耐心，微笑著一次又一次的提醒，可是他們還是出錯，我沒把握好情緒對學生發怒了，還說了一些難聽的話：“你們怎么這么笨，教多少遍了還不會！”學生的眼里充滿了恐懼，再后來這幾個學生上課也不舉手回答問題了，我的課講的再如何精彩，他們也都無動于衷，冷冰冰的表情讓我深刻的認識到是我傷害了學生的心。于是我就想方設法鼓勵他們，生活中關心他們，終于讓他們又和我親近了，放下了戒備之心的他們，學習成績也提高了不少。

教師要善于控制自己的情緒，不能把自己生活中的不愉快帶到課堂上來，孩子們是多么的天真可愛，我們必須保持頭腦清醒，懂得賞識教育，堅決不能體罰學生，學生不懂的問題要俯下身來耐心講解，及時鼓勵學生的點滴進步。尤其是要關注后進生，應該有不拋棄任何一個學生的教育思想，讓他們在教師的關愛中，也品嘗到學習數學的快樂。

綜上所述，作為小學數學教師要努力激發學生的學習興趣，讓他們在快樂中學得知識。小學數學課堂應該成為孩子們向往的樂園。讓生活化的教學方式把抽象的數學問題具體化，極大的豐富課堂教學，把數學學習由課堂引向生活，實現“小課堂大社會”的學習氛圍，讓學生和老師共同成長、發展，在富有情趣的學習活動中，學生不僅掌握了知識，提高了能力，而且形成了積極的態度、情感和價值觀。