信息技術與數學課堂教學的整合

孟 娜

(黑龍江省哈爾濱市文昌小學校 黑龍江 哈爾濱 150040)

在新課程理念的實施過程中，要提高數學課堂教學的效率，增強課堂教學情趣，讓學生感受到數學在生活中的運用價值，使用多媒體教學是必不可少的手段。信息技術與數學課堂教學的整合，促使了我的教育觀念的根本轉變，也給我的課堂帶來很多的優越性，同時也帶來一些思考。掌握到了更多的信息技術，更好的應用到教學中，利用多媒體教學手段突出課堂教學的中重點，突破難點。我們都知道興趣是最好的老師，一堂成功的數學課，學生的數學興趣一定非常高的，情緒一定非常飽滿學生參與度高，效率自然就高。多媒體教學是教學中的好幫手。恰當地運用多媒教學比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發展思維，形成能力。促進學生積極主動參與學習。通過信息技術與數學學科教學整合，激發學生的學習興趣。

《新課標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在信息技術的教學環境下，數學教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術，flash軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數學問題具體化、簡單化，同時把數學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領略到數學學習中的無限風光，激發學生探究學習的情趣。例如教學《長方體的認識》，教材只借助長城的城磚高樓，冰箱，衣柜，包裝箱認識長方體。這樣讓學生對長方體有了初步印象后，教師再通過課件演示從實物中識長方體的頂點，面，棱，讓學生觀察頂點，面，棱有什么特點？拿出長方體，邊聽老師介紹邊動手摸一摸具體感受長方體的面，棱，頂點。然后在屏幕上顯示一個長方體，每兩個面用相同顏色(前后、左右、上下)面，同時閃爍著兩個相對面組成的圖形，使學生看后馬上能知道什么是長方體的面，相對的面完全相同。再分別在數長方體棱的時候可以用彩筆把相同的棱長畫出來，先畫出4個長，再找4個寬，最后找4個高，可以分為3組。通過這樣動態直觀教學，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生掌握了找面、棱長、頂點的方法，學生更樂意學數學，多媒體教學有效地激發學生的學習興趣。

愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。在多媒體教學中，教師要有意識地將所要學習的知識與學生已有的生活經驗聯系起來，復雜的問題通過演繹、歸納轉化為已知、熟悉的、簡單的問題，使抽象的數學知識直觀化、形象化，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。例如在教學長方體表面積計算時，用課件出示一個長方體，讓學生猜想：“長方體展開后是什么形狀？”學生展開了熱烈的討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態，首先表揚了他們愛動腦筋，敢說、敢爭辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？再通過課件演示長方體和正方體展開圖，學生發現有的是長方形，有的是正方形。再讓學生觀察哪些面的面積相等？每個面的長與寬與長方體的長、寬、高有什么關系？長方體相對面的面積相等。上下兩個面大小相等，它們是由長方體的長和寬作為長和寬的，前后兩個面大小相等，它們是由長方體的長和高作為長和寬，左右兩個面的大小相等，它們是由長方體的高和寬作為長和寬的。然后讓學生根據長方形的面積公式推導出長方體面積的計算公式。這樣讓學生自己觀察，獨立思考，提高學生解決問題的能力。

信息技術使數學課堂教學與生活實際更好的聯系在一起。常常聽到許多同學說，不喜歡數學，數學知識很抽象不容易理解，所以學不好。為什么許多的學生對數學缺少興趣呢？華羅庚曾經說過，對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標準提出“數學要貼進生活”、“數學問題生活化”，我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學數學科教學內容有機整合，充分利用各種信息資源，與小數學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。我參加學校的科研課題《小學數學探究性學習的研究》的子課題就是“培養學生解決問題的能力”，通過幾學期的探究、摸索，也深有體會。例如在教學第八冊《億以內數的讀法和寫法》時，課前我安排學生自己搜集學校內外有關數據，課上學生請代表匯報。他們帶來的材料：有的是我校各年級學生人數，全校學生總數，學校建筑面積；有的是關于家鄉有關數據；有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的真實數據、發生在身邊的統計材料，學生輕松的完成本節課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛家鄉、愛科學的思想教育。又如：在教學《量的計量》時，我把學習的主動權完全的交給學生，讓學生自己搜集生活中的有關長度，質量和時間的數據信息，可以用例子來說明。如：一把尺子20厘米等。學生帶回教室的數據有一頭大象有多重，閏年有多少天，地球和月亮間的距離是多少……通過搜集材料，讓學生在生活中體驗到數學無處不在，增強對數學學習的興趣。并且在搜集資料的過程中，認識了各種的長度，面積，重量，時間的單位。通過小組交流合作，不僅很快的完成了教學目標，而且增強了生活知識，在生活中感受了數學的魅力。

在數學課上運用信息技術，可以激發學生興趣，它能教學難點由靜態變為動態，由復雜為簡單，由難懂為易懂，直觀形象的吸引著學生的注意力。完美地融合到課堂上來。課堂上學生能利用計算機操縱自如，在白板上提取資料、交互反饋、進行自學，讓數學中的學習能力、探索能力、創新能力、解決問題的能力成為學生個性潛能發展的方向。