探究初中化學(xué)小組合作教學(xué)的有效方法

朱正軍

（貴州省畢節(jié)市大方縣長石鎮(zhèn)山壩小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551618）

在新課程改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效利用，依賴于化學(xué)教師對本學(xué)科的綜合認(rèn)識，且需要從不同教學(xué)實施角度入手，構(gòu)建富有創(chuàng)意和實踐效能的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，幫助構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。以下就是筆者的一些個人教學(xué)經(jīng)驗。

一、合理設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確教學(xué)目的

在組織和實施化學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師需要合理的安排好合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，如此，學(xué)生才能針對化學(xué)學(xué)習(xí)問題展開具體的探討，而合作學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，則需要從教師在教學(xué)過程中下達(dá)的教學(xué)目標(biāo)入手。教師最好是依據(jù)對學(xué)生的了解，制定教學(xué)難度適中的任務(wù)，如此，學(xué)生在完成化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，才會帶著積極的探索興趣，迎接化學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，而過于困難的任務(wù)，則會改變學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生畏難、恐懼的學(xué)習(xí)心理。比如，學(xué)生對于“如何配平化學(xué)反應(yīng)方程式”以及“化學(xué)質(zhì)量守恒定律”等內(nèi)容一臉狐疑，此時如果單純要求學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，顯然是有些不切實際的。而是要結(jié)合學(xué)生自主探究以及教師課堂講解二者相互輔助的方式，如此，學(xué)生才能真正在完成化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功。

二、鼓勵初中生大膽發(fā)言，積極參與課堂學(xué)習(xí)

在組織和實施小組合作學(xué)習(xí)時，我們可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由性格怯懦，或者是對合作學(xué)習(xí)具有一定的錯誤理解，因此，在組織合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，個別學(xué)生并不會主動與他人進(jìn)行交流和談?wù)摚枚弥@些學(xué)生就成為了小組內(nèi)的旁觀者和聆聽者，其實他們并不是沒有意見，只是不能表達(dá)。而我們實施初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，就是為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生形成樂趣橫生的交流氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人。對此，筆者所采用的方式是結(jié)合實驗現(xiàn)象的演示，比如，直接演示燒紅的細(xì)鐵絲在氧氣瓶中燃燒的現(xiàn)象，又如，演示雙氧水在二氧化錳的催化下生成水和氧氣的過程，以直觀的化學(xué)反應(yīng)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生合作分析，主動表達(dá)的欲望，從而提升化學(xué)課堂小組合作教學(xué)模式應(yīng)用的效率。

綜上，化學(xué)是一門理論和實踐性均強(qiáng)的學(xué)科，對此，筆者展開了關(guān)于小組合作教學(xué)的探討，其中不足還望同仁指正，以保證化學(xué)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。