基于核心素養導向的小學語文教學

何 杰

（重慶市武隆區羊角鎮艷山紅教學點，重慶 武隆 408525）

小學語文教師要摒棄以往單一乏味教學形式，在課堂教學中開展多元化生動教學策略。不但可以引發小學生主動學習興趣，更能夠全面促進學生語文核心素養提高，滿足新時期語文教學需要。以下即是基于核心素養導向的小學語文教學策略探析

一、應用多媒體播放形式促進學生核心素養提升

小學語文教師要積極轉換教育理念，在實際教學中應用多媒體播放形式，以激發小學生主動學習參與熱情，活躍課堂學習氛圍，顯著提升學生語文學習成績及核心素養，體現語文教學成效。比如，在講至《望廬山瀑布》課文時，語文教師首先給學生簡要介紹了古詩的創造背景及詩文大意。《望廬山瀑布》是唐代詩人李白在出游金陵的途中偶遇遇廬山觸景生情創作而成，詩人運用了浪漫和夸張比喻的描述方法把廬山瀑布雄美自然闡述的淋漓盡致，為人們所經久傳誦。隨后，語文教師引領學生進行全詩誦讀，并給與其一定的自行閱讀時間，要求學生在閱讀過程中認真體會詩文大意及作者想要表述思想情感。待學生自行閱讀結束后，教師為學生播放預先選好的廬山瀑布影像視頻，以幫助學生直觀、立體的理解掌握詩文大意。在學生觀看過程中，語文教師還提出了諸如古詩中描寫從遠處觀看瀑布的詩句？九天指什么？等問題來有效促進學生理解掌握詩文內容。

二、引導學生閱讀優秀書籍提升學生核心素養

小學語文教師不僅要注重課文內容教授，還要為學生引導推薦優秀書籍。從而激發學生閱讀興趣，累積優秀詞語及寫作素材，有助于學生寫作水平及語文核心素養顯著提升，實現良好語文教學實效。比如，教師可以每周選定一節課時，作為集體閱讀時間。可為學生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》、《中華成語故事》、《西游記》、《三字經》、《上下五千年》、《海底兩萬里》等一系列優秀書籍。

結束語：綜上所述，本文主要論述當前小學語文教學現狀，以及基于核心導向的小學語文教學具體策略探析。新時期形勢下，小學語文教師要摒棄以往單一枯燥教學形式，針對實際教學中存在問題狀況開展有效策略。從而全面提升學生語文核心素養，滿足新時期語文教學需求。