聽、說、讀、寫
——英語課堂四步走策略實(shí)施分析

高文慧

（福建省南平市延平區(qū)夏道中心小學(xué)，福建 南平 353011）

前言：聽是基礎(chǔ)，是學(xué)生輸入英語知識(shí)的關(guān)鍵；說是輸出，在不斷的說的過程中，感受英語的美好；讀是技能的練習(xí)，無論是跟讀還是模仿，都是對(duì)我們英語學(xué)習(xí)技能的有效練習(xí)方式；寫是學(xué)生綜合能力的提升，與語文學(xué)科相同，寫的能力是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，從寫中我們能夠找到今后我們教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)的提升。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)生初步接觸英語是都會(huì)有一些新鮮的感覺，與漢語截然不同的發(fā)音，與語文學(xué)科截然不同的教學(xué)方式，讓孩子們倍感新鮮，興趣高漲；但是受母語環(huán)境的影響，很多的孩子會(huì)將漢語拼音與英文字母混淆，甚至還會(huì)用漢語拼音的發(fā)音來輔助我們的英語單詞等的閱讀，學(xué)習(xí)效果并不是很好。再者，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式與理念的影響較為嚴(yán)重，課堂上依然是啞巴英語，讓孩子們死板的坐在座位上“聽”英語，殊不知，聽老師讀、聽老師說、看老師寫這一機(jī)械的傳授過程，真的是泯滅了孩子語言學(xué)習(xí)的天性，影響了孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，從這些方面講，我們提出了聽、說、讀、寫英語課堂四步走戰(zhàn)略，旨在構(gòu)建超脫母語環(huán)境影響的新型英語課堂。

二、聽、說、讀、寫——英語課堂四步走策略實(shí)施分析

（一）聽——輸入的基礎(chǔ)

英語原版知識(shí)的輸入是非常關(guān)鍵的，小學(xué)生是接觸英語的初級(jí)階段，在這一階段，我們一定要避免或者盡可能的減少一些漢語式英語的輸入，要盡可能的給孩子們多聽一些原汁原味的英文知識(shí)，比如一些英文原版的歌曲、一些英文原版的動(dòng)畫等等，這些都是低年級(jí)孩子們比較喜歡也比較簡(jiǎn)單的聽英語的方式。比如《小豬佩奇》這一英文動(dòng)畫片，每天我們可以5到10分鐘的時(shí)間去觀看這一動(dòng)畫片，也可以家長(zhǎng)與孩子們一起，在英語環(huán)境下感受小豬佩奇一家的相處方式。當(dāng)然一部分孩子在一開始的時(shí)候可能會(huì)抵觸英文原版，覺得自己聽不懂，不明白，甚至?xí)a(chǎn)生一些逆反的心理，這時(shí)就需要我們家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如“猜猜他們說什么”通過觀察動(dòng)作，猜出具體的意思，然后對(duì)照英語去感受。其實(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來講，讓他們?nèi)ヂ牰⑽脑娴碾娪笆怯幸欢ǖ碾y度的，因此我采用這一方法的目的就是讓孩子們磨耳朵，盡可能多的在英語環(huán)境中感受英文知識(shí)的魅力。

（二）說——輸出的表現(xiàn)

說是小學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，小學(xué)階段孩子們寫的能力有限，尤其是剛剛接觸英語的孩子，他們本身的寫的能力是非常有限的，因此說的過程，就成為了我們了解學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的主要途徑。說的方式也有很多種，比如我們課堂教學(xué)中，在關(guān)于家庭成員稱謂的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以通過趣味兒歌的形式讓孩子們說出家里的成員：

“My grandmother，my mother，my sister and me，there are four girls in the family。

My grandfather，my father，my brother and me，there are four boys in the family.”

配上簡(jiǎn)單的音樂和動(dòng)作，讓孩子們?cè)谡n堂上說出來；在家庭中，我們也可以相應(yīng)的改變稱謂，讓孩子們用英語稱呼自己的家人，在不斷的練習(xí)說的過程中，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的愿望。

（三）讀——技能的練習(xí)

英語的讀與語文的讀一樣有著十分重要的意義和作用，作為英語教師，我認(rèn)為英語的讀依然可以采取指讀閱讀的方法，閩教版小學(xué)英語教材圖文并茂，幾乎每一個(gè)生詞都會(huì)配有相應(yīng)的動(dòng)畫圖片。

例如在視覺的刺激過程中，我們用指讀的方法，讓孩子們認(rèn)識(shí)“birthday”、“birthday party”這幾個(gè)單詞和詞組，慢慢的孩子們通過指讀的過程，就能夠?qū)@些詞語在腦海中形成一個(gè)印象，進(jìn)而更加方便我們熟悉和記憶。隨著年級(jí)段的提升，指讀依然可以應(yīng)用于句子和文章的閱讀，我們也會(huì)加入更多的英語閱讀方法，讓孩子們?cè)絹碓较矚g英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（四）寫——能力的提升

規(guī)范書寫是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)階段是學(xué)生奠定英語書寫質(zhì)量的基礎(chǔ)時(shí)期。英文字母的規(guī)范書寫是今后單詞、詞組、句子乃至英語作文寫作的根本，因此我們必須從小抓書寫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

作為教師首先我們自己在板書、多媒體課件的制作過程中，一定要保證正確的書寫，從字母的書寫開始，規(guī)范占格，規(guī)范大小寫等等，給孩子們做良好的榜樣。此外，我們?cè)谌粘５淖鳂I(yè)、練習(xí)、考試中也要嚴(yán)抓學(xué)生的寫作規(guī)范性，必要時(shí)還可以額外設(shè)置一些鼓勵(lì)措施，比如卷面分，鼓勵(lì)孩子規(guī)范、美觀書寫。

三、結(jié)論分析

總之，聽說讀寫四步走是我們英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵，作為教師要認(rèn)真分析每一個(gè)不同年級(jí)段孩子的英語學(xué)習(xí)需求，制定科學(xué)合理的四步走戰(zhàn)略，構(gòu)建高效英語課堂。