音樂課，讓我們側耳傾聽

梁文靜

（四川省眉山市青神縣學道街小學，四川 眉山 620000）

聽過一節音樂公開課《歌唱二小放牛郎》，是一節欣賞課，在這節課上，老師先花了大量的時間講革命先烈的故事，然后讓孩子們學唱歌曲，最后她還讓孩子們演一演王二小的故事。課堂上可熱鬧了，孩子們有的扮演八路軍，有的扮演日本鬼子，其中一個扮演日本鬼子的男生還事前準備了一挺機關槍在教室里模仿電視上的日本鬼子掃蕩，引來了一陣又一陣的笑聲，哪還有人去認真聆聽音樂呢？

也曾看到過這樣一節課，欣賞課《森林的歌聲》，老師花了大量的時間和精力尋找出音樂中的中國樹蟾、白腹秧雞、鶴鷹梟、腹斑蛙、山羌、飛鼠等動物的圖片和聲音做成課件，讓學生認識了解，整堂課就像是一節生物課。

有時候一節短短的音樂課上，音樂老師又是學唱新歌，又是節奏練習，又是打擊樂器，又是學習舞蹈，又是分組表演，忙得不亦樂乎。孩子們興奮地跟著老師走馬觀花地完成一個又一個的步驟。而事實上教學根本沒有落在實處，因為沒有時間認真聆聽音樂，一節課下來，孩子們歌曲沒有唱好，節奏沒有拍好，舞蹈也沒有跳好。

我不禁在想，一個星期的兩節音樂課，我們教給了孩子什么？孩子學會了什么？

音樂課作為聽覺學科，“聆聽”是非常重要的，音樂教學是要用“聆聽”來做前提的，我們首先應教會孩子們學會聆聽，“聆聽”是一種良好的音樂學習習慣，即是一種尊重的態度，全神貫注、專心致志地去“聽”音樂，是審美藝術欣賞形成的必經之路。

音樂總是美好的，它能帶給我們無限的遐想，或歡快、或悲傷、或悠揚、或熱烈。當我們所處的環境不同，我們的經歷不同，我們的心情不同，所感受到的音樂是不一樣的。同樣一首歌曲，不同的場合聆聽帶給我們的感受也是不一樣的。作為音樂教師的我們一定讓孩子學會聆聽音樂，只有安靜地聆聽，我們才能真正被音樂感染。如果學生一開始就聽音樂老師不停地解說，或是一開始聽音樂孩子們就小聲說話，那樣都不能達到很好的效果。那么怎么做才能讓學生安靜主動地聆聽音樂呢？

1.很明確的告訴學生：音樂包括聆聽和表演，如果不會聆聽就不會表演。比如上二聲部的合唱課，我通常會讓學生反復聆聽范唱，分聲部學會樂曲后再來聆聽，要把每個聲部都聽出來，孩子們都知道只有能夠聽出不同的聲部，大家才能分聲部演唱好歌曲。我還會采用抽部分音準好的孩子上臺合唱，請一個組和我合作等多種形式讓孩子們多聽，多感受。孩子們通過聆聽就得出了結論：合唱時不能只聽自己的聲音，還要聽到另一個聲部的聲音，和另一聲部做到整齊和諧，才能達到最好的效果。

2.為學生創造一個安靜的聆聽環境。當我們的學生在聆聽一首樂曲時，教師千萬不能當解說家，不能破壞音樂，要讓孩子全身心地投入到音樂聲中，自己去感受音樂。這樣，當老師問道：“音樂帶給你什么樣的感受？”時，我們的孩子就能說出不同的答案，因為每個孩子對音樂的感受是不一樣的。如：在聆聽《森林的歌聲》時，我首先對孩子們說：“今天我們要隨著音樂到一個神秘的地方，請大家仔細聽聽，音樂把你帶到了哪里，為什么？”孩子們因為不知道課題，所以都聽得非常仔細。聽完后他們的回答五彩繽紛，有的說是來到了小溪邊，因為有青蛙的叫聲；有的說來到了樹林里，因為有小鳥的叫聲；有的說來到的夏天的田野；有的說來到了美麗的森林……你看，孩子們的想象多豐富。

3.不能牽著學生的鼻子走。也就是說，音樂教師不要限制學生的思維，如果聽一段音樂之前，我們就告訴孩子：“這是一段很憂傷的音樂，表現了主人翁悲傷的心情。”或是事先在課件中做好精美的圖片，讓學生看著圖片聆聽。那么學生的思維就固定了，他們不用去思考了，因為老師已經告訴他們答案了。所以在聆聽音樂前，千萬不能用語言，用畫面來固定孩子的思維。我們要的只是安靜的聆聽和無限的遐想。

4.抓住音樂要素的基本點聆聽音樂。音樂的基本要素有很多，主要包括音色、旋律、速度、力度、節奏、節拍、和聲、織體等等。這些因素在作曲家的巧妙安排下，共同構成了一個錯綜而有序的整體，無論何種類型的聆聽音樂方式，都要以音樂要素的感知為基礎。我們在音樂課中就要使學生的聽覺具有與這種復雜音樂形式相適應的感知能力。

例如在欣賞某首樂曲之后，教師往往會讓學生談談該音樂的基本情緒和初步印象是什么，學生闡述后，教師可繼續提問：為什么這首曲子會帶給你這樣的感受呢？學生可能一時無法回答，那么教師可采用自問自答的方式告訴學生——是因為音樂要素的作用。學生明確了音樂要素的重要性，在以后的傾聽音樂中自然會側重于向音樂要素聆聽答案，如：聆聽《搖籃曲》，感受到歌曲舒緩，柔和的特點后，學生會從歌曲的拍號、力度、速度、演唱者的音色中進一步地分析，從而為下一步歌曲的學習奠定了基礎。這也是學生了解和掌握一首曲子最基本的途徑，也讓學生的聆聽更具有目的性。

再如：欣賞課《森林的歌聲》中，教師如果不只是單一的認識各種小動物，而是要求學生按一定的節奏和音色模仿各種小動物的叫聲，或者選擇一定的打擊樂器來表現小動物的聲音，在欣賞中融入音樂的一些基本要素，學生的收獲就更大了。

聆聽伴隨音樂始終，只有養成聆聽音樂的好習慣，才能在音樂課堂中發現更多的美麗圖景，才會有師生共同創設的音樂激情旅行，也一定能讓學生喜歡音樂課、喜歡音樂。音樂課，讓孩子們側耳傾聽，感悟音樂的真諦，享受美好的人生。