課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展

張百鴿

（河南省三門峽市實驗幼兒園，河南 三門峽 472000）

一、完善教師培訓，引導教師形成正確認知

（一）凸顯游戲化，形成正確的課程觀、游戲觀和教育觀

在實際的教學活動中，，我們常常會看到這樣的情況，例如，教師總是合理的想法來開展幼兒游戲活動，幼兒在教師的帶動下積極配合，完成相應的工作學習，以此來成長。游戲是幼兒活動的重要環節和保證幼兒能很好學習的基礎，是幼兒生活和養成良好習慣的的重要途徑。所以，現如今的教師都在積極開展體育活動，以此來保證幼兒喜歡上所學的東西，并在游戲中體會到學習的樂趣。

（二）凸顯專業性，對體育活動進行高效的組織

日常生活中，教師要保證幼兒的體育學習高效有用，那就必須得考慮角色的不同定位了，同時，還得有良好的，夠硬的教育素養和知識含量，保證教學內容的有價性和完整性。以此同時，觀察是一切活動開展的前提和基礎，一個好的洞察力，不僅可以發現別人發現不了的真理，還可創造別人所沒有的精彩，教師如果能很好地運用觀察力，去發現本班幼兒的興趣點、愛好點，需求點，用已有的能力滿足幼兒學習所需，這將會是學習活動開展的良好助濟。

二、對課程進行合理的設計

（一）展現出活動的計劃性

在幼兒的成長生活中，幼兒的一舉一動的養成都和幼兒體育活動開展密不可分，每個幼兒日常生活中養成的基本動作的情況都是對游戲體育教學活動的間接反應，它對幼兒的身體素質發展和心里健康發展影響巨大，是幼兒成長的調和劑和催化劑。通常，幼兒園體育活動是全面的，它需要完整的教學內容來幫助幼兒學習，其中，走、跑、跳、鉆，趴，蹲等有助于幼兒身體協調平衡的動作是學習的基礎，教學內容的開展還需完整的計劃和分配安排，它不僅要有自己的側重點，還要保證幼兒學習的全面性。

（二）展現出活動的層次性

結合生活情況，每個幼兒都有不同的動作發展和身體素質，他們各不相同，因此，教師在開展教學活動的過程中，教學內容的難度就加大了不少，不過，不論幼兒能力之間的差異如何，更好地，深入地了解每一個幼兒，是教師開展教學內容的基礎所在。 例如，教師在開展教學內容時，從幼兒的自身實際情況出發，依據每個孩子的不同，適當的改變教學高度，保證每個幼兒都能很好的學習適合自己的教學內容，并在學習過程中體會到學習的樂趣。

（三）展現出活動的系統性

幼兒身體動作的發展是一個緩慢的過程，不可一蹴而就，教師在教授基本動作時，必須依據幼兒的自身情況，從實際出發，從而保證幼兒動作和體能更加科學的進行訓練。在每個學期開始之時，教師要對每個幼兒的學習內容進行規劃安排，使得整個學期幼兒的學習有一個完整的方向性和系統性。，避免學習過程中的進度問題。

三、豐富組織形式，提升體育活動游戲化的效率

（一）要著手于活動組織的主題情景性。

幼兒對游戲的喜愛是以身俱來的，游戲的吸引對幼兒而言啊無法抵擋的，在開展有主題的游戲體育教學過程中，有效的游戲將是教學內容良好開展的基礎和保證。例如，用助跑跨跳體育活動來說，在進行該內容的練習和考核的過程中，教師倘若只用助跑跨跳來訓練，那教學內容將是十分枯燥乏味的，學生的學習態度將直線下降，學習效率低下，成功低微。但是，如果教師將生活化的情景用游戲的模式融入到教學之中，那助跑跨跳的訓練就是另一番模樣了，不僅學生學習有激情，學習的環境氣氛良好，學習效率也會有質的飛躍。

（二）要關注活動組織的適切性

游戲化的教學開展，對于體育活動而言，是不可或缺的。幼兒的年齡是游戲化體育活動開展的基礎，在教學開展過程中，合理的活動材料是體育活動的保證，用合理的教學工具來保證學生的學習興趣。 當然，教師對體育活動開展還可適當融入健身、競技和娛樂等新的體育運動項目。

（三）教師要關注活動開展的創新性

一般來看，教師的教學內容是多變得，教師在教學過程中，要做到隨機應變。 如《小兵訓練營》中，在準備活動過程中，運用器具本身，來激發幼兒活動的興趣。 用不同方式使得幼兒一物多玩，一物多用。 最后，教師還可適當提升動作難度來孩子的探求欲。

四、結論

以此，在幼兒園開展體育活動的過程中，教師需要保證游戲教學的意義和價值。從而保證體育活動對幼兒的成長幫助。避免游戲帶來不必要的盲目和睡意。運用自身良好的理論知識和體育素養，給幼兒創造良好的教學環境和教學內容。