在小學數學教學中數學思想方法的滲透

黃元翠

(貴州市貴安新區黨武鎮圣泉小學，貴州 貴安 550025）

學生在學習基礎上可以獲得與未來社會進步與接軌的門票，數學是小學生學習的基礎，在數學學習過程中教師就需要幫助學生發揮想象與聯想的能力，探求其中的規律也要不斷的將數學知識外延到生活中，數學思想可以幫助學生解決更多的數學問題，有效對此做出分析。

一、小學數學劃歸轉化思想的運用

劃歸轉化思想在小學數學教學中是一種常見的思想方法，主要是教師帶領學生獲取更多的數學元素通過轉化將問題轉化為一類，也通過化難為易化繁為簡，讓問題得到更好的解決。簡單客觀的講，劃歸轉化思想就是尋找內在的相互之間的聯系，實現現實客觀世界規律的尋找，這樣的思想也適合在生活中去運用。

例如，教師給學生講解曹沖稱象的故事，這就是最鮮明的轉化思想，轉化思想在生活中十分常見，那么數學學習也可以加以使用，起到事半功倍的作用，也增強學生的學習有效性。

二、數形結合思想的運用分析

數形結合思想是數學學習歷史上不可或缺的一種思想展現，屬性集合也是重要的學習方法，主要是將數量關系和空間幾何方法結合在一起去分析問題解決問題，如學生在學習加減法的過程中就可以使用數形結合的方法，借助于圖形還有符號以及文字去讓學生的思維更加開放，讓學生的抽象思維得到延展。加減法學習使用數形結合的思想更能夠凸顯出數學中各種重要元素的使用，也讓學生的數學學習充滿新鮮感。

三、分類思想的滲透研究

分類思想在數學教學過程中的運用主要是將某種問題當做是一個整體然后按照各個部分的特點進行分類整齊劃一。小學數學學習三角形的過程中就可以進行三角形分類，如銳角三角形、鈍角三角形以及直角三角形等等，三角形分類之后更加容易把握各自的特點。教師在教學過程中要把握好分類思想的精髓才可以更好的提升教學有效性[1]。

結束語：綜上所述，本文對在小學數學教學中數學思想方法的滲透進行了分析和研究，小學數學教學數學思想方法的運用需要教師按照不同的知識合理的選擇思想方法，這樣才會起到事半功倍的效果。