淺談建筑工程制圖與識圖與建筑CAD 的融合

羅美蓮

（湖南高速鐵路職業技術學院，湖南 衡陽 421002）

作為建筑行業進行專業學習的基礎課程，學習建筑CAD 與工程制圖識圖的初衷是使學生在學習之后可以充分的掌握這兩門課程，從而駕輕就熟進行施工圖的制作。

1 建筑CAD 與工程制圖識圖課程概述

1.1 意義

建筑CAD 與工程制圖識圖這兩門課程教授的是現代建筑專業的現代技術，可以使學生學習并且掌握建筑平面建筑結構、立體建筑結構、剖面建筑結構等的繪圖內容和知識。利用學習使學生掌握建筑CAD 軟件并且可以利用CAD 軟件進行熟練制圖，方便日后在從事建筑工程行業的過程中能夠成為技術高端專業人才。

1.2 教學情況

現階段學生進行建筑專業的學習，因為建筑專業本身具備一定的難度，多數學生在學習當中難免對識圖方面感覺力不從心。在進行建筑教學的過程中，建筑CAD 與工程制圖識圖在內容方面有一定的交叉，并且教師使用的教學方式不具備生動活潑的特點，致使學生對學習內容缺乏應具備的積極性，自然產生不了良好的學習效果，學生在未來的工作中往往無法勝任。

2 建筑CAD 與工程制圖識圖課程的融合重點

2.1 教學特色

進一步分析下，在進行建筑CAD 授課時，需要結合相關的制圖標準、表述模式、投影理論來完成，不過在學校授課時，往往將建筑CAD 與工程制圖識圖分成兩個部分，學生在學習的過程中無法使自身得到更多的空間思維水平方面的訓練，因此，教學質量無法提升，教學效果無法更好地體現出來。作為一門缺乏具體性，并且需要結合實踐完成的專業課程，工程制圖識圖在教師枯燥乏味的教課過程中，使學生感到課堂氣氛沉悶，無法達到更好地教學意境，甚至難以適應，更不要說對所學知識和內容進行吸收和運用了。并且因為建筑CAD 與工程制圖識圖兩者之間互為補充，建筑CAD 可以作為學習工程制圖識圖進行圖紙繪制的先決條件，工程制圖識圖則是進行施工圖繪制的基礎，所以，現階段進行建筑CAD 與工程制圖識圖之間的完美結合，相信在教學過程中，不僅僅教學的方式等得到進一步提升，教學內容之間也可以完美對接，可以促使學生學習知識和掌握知識的難度減小，繪制圖紙得心應手，以后能更好的在建筑行業發揮自己的專業才能。

2.2 內容的融合

有了建筑CAD 與工程制圖識圖之間的完美對接，可以促使學生更輕易地掌握知識，不過采取何等措施使建筑CAD與工程制圖識圖能夠完美的對接，將直接對教學質量和教學效果產生影響。所以在進行建筑CAD 與工程制圖識圖的教學的同時，把工程制圖識圖這門課程作為學習的重點，使建筑CAD 圍繞工程制圖識圖進行，這樣兩者之間才可以真正的做到互為補充。

2.3 找出結合處

作為一個對建筑行業相當熟悉的人，肯定懂得建筑CAD 這種軟件是運用計算機，繪制建筑工程需要的圖紙。現階段多數院校進行此類內容的教學，依舊采取原有的建筑制圖形式，對建筑CAD 和工程制圖識圖作為兩門課程進行分別獨立的講解，學生即使是掌握了繪圖方式，不過想要將所學知識，充分運用到建筑施工圖繪制上有點不切實際。這種教學方式，可以說是勞而無功，難以起到應有的效果。所以，在進行教學的同時，把建筑CAD 和工程制圖識圖有機地結合起來進行教學，才會取得良好的效果。

3 建筑CAD 與工程制圖識圖課程融合應用教學改革

3.1 融合模式

建筑CAD 與工程制圖識圖要想完美對接，在授課時，使建筑CAD 在講授工程制圖識圖內容的時候進行應用。相對于學生而言，學習工程制圖識圖往往無法發揮自己的空間思維想象力，沒有辦法把建筑實體和投影聯系起來。所以在工程制圖識圖學習中利用建筑CAD 可以使學生頭疼的這些問題更直觀的表現出來。講授建筑CAD 時，結合工程制圖識圖基本內容和具體要求，可以使學生加深對工程制圖識圖的理解和掌握。

3.2 教學方式改革

適當的進行建筑CAD 與工程制圖識圖教學方法的改進，兩門課程作為一門課程進行講解，講解的過程可以根據內容進行兩者之間的靈活轉換，使學生在學習的過程中可以對所學內容有充分的認識和更好的了解，然后完美運用。所以必須采取科學的教學方式，這些方式可以分為三種：項目教學方式、理論結合實踐教育方式、實踐教學方式。項目教學方式是指教師根據教學大綱把教學內容分成幾個部分，分部分教學，利用建筑施工圖使學生對所學知識充分的了解；理論結合實踐教學方式指的是教師在課堂上進行基礎知識和方法的講解讓學生結合實踐，教師參與其中，出現問題及時處理；實踐教學指的是教師支持學生進行課外實踐，參加各種技能比賽，參與各種和職業有關的考試等，促使學生在學習的過程中更加積極主動。

4 結語

綜上，建筑CAD 與工程制圖識圖結合進行教學，可以幫助學生正確的認識和理解工程制圖識圖和建筑CAD 軟件，并且學會利用CAD 軟件制圖。目前兩門課程的融合還不太成熟，需要進行不斷的完善。