綠色指標視野下小學綜合實踐課程開發的優化策略

陳世珍

河南省信陽市新縣城關第一小學 河南信陽 465550

綜合實踐活動課程強調學生應在實踐中學習，在實踐中獲得知識和能力，在實踐中體驗情感，發展個性特征。同時強調學生應以直接體驗為研究對象，獨立于生活選擇感興趣的問題。因此，應以學生自主發展為目標，依托豐富的區域文化和豐富的社區資源，更好地融入到綜合實踐活動的有機整體中。

1 開發課程資源，開設課程

開展全面的實踐活動，首先是選題。恰當的選題對綜合實踐活動的實施和效果起著關鍵作用，要求選題要貼近學生的實際，使研究具有一定的生命力和潛力。小學綜合實踐活動的內容可以從經濟管理、交通、體育、環境等方面進行設計。活動主題的設置由學生在教師的指導下自行完成。只有這樣，活動才能生機勃勃，學生才能有濃厚的學習興趣。

1.1 以社會資源為切入點發展課程內容

通過對自然和社會的調查，掌握和發現解決矛盾和問題的方法，形成初步的懷疑和探索思維能力，培養探索的興趣和能力，同時使學生初步學會科學研究方法，提高學生對自然和社會的關注。從當地文化活動中探索主題。如陶青傳說、烤面娃娃、上黨二黃、順等被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄進行調查研究，以追尋歷史足跡，弘揚地方文化精髓。從自然環境中發現主題。

1.2 以現實生活為主題開發課程內容

綜合實踐活動的開展對課程資源有一定的要求。農村學校綜合實踐活動必須從農村實際出發，充分利用現有的課程資源，開展綜合實踐活動。在綜合實踐活動課程資源開發中，我們正在開發學校課程資源。把握跨學科整合，超越單一學科知識體系的局限性，要求學生學會用所學知識全面分析和解決問題，有效地培養創新精神和實踐能力。二是開發自然資源。研究和分析當地和社區的背景和條件，充分挖掘當地自然條件、社會經濟文化條件、社區文化傳統等方面的課程資源，力求反映當地課程資源的特點。開發當地和社區自然因素及其條件，如海員、氣候和綜合環境。因此，綜合學習應引導學生從生活實踐中發現問題，提煉綜合學習的主題，充分發揮生活在其中的意義，喚醒人們的生活意識，啟迪人們的精神世界，建構人們的生活方式，從而實現人的價值生活。

1.3 拓展學科內容，開發課程資源

在基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機的整體。妥善處理綜合實踐活動與各學科的關系，是值得我們廣大教師深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設計時，教師們要引導學生綜合、延伸、重組學科知識，將綜合實踐活動與某些學科結合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內容領域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學科結合起來進行。例如，圍繞某一主題，對課本進行探究閱讀。閱讀一至六年級有關課文，摘抄和分析有關描寫家鄉的文字，分析其描寫內容、方法、作用，并將其進行比較，求同存異，歸納綜合，找出一些規律性的東西。再根據這樣的思路進行研究家鄉的特產，如研究小雜糧、山茱萸、核桃、花椒等，可以在探究中培養學生觀察能力和寫作能力等。

2 合理實施課程，有效利用資源

新課程下，綜合實踐活動的教學形式是學生直接參與的主題活動之一。課程目標主要通過學生在教師指導下積極參與的各種教學活動來實現。教師的主要任務是指導和組織兒童活動。如何有效地開展綜合實踐？根據教學實踐，我認為我們應該認真設計教學活動，認真考慮活動的目的、內容、結構和形式。具體來說，我們應該注意以下幾點：（1）有效的教師指導是前提，發揮師生作用，綜合實踐活動是一門主觀實踐的課程。它是學生通過實踐學習知識、通過實踐獲得發展的重要形式。學生是課程實施的主體。學生的實踐是任何教育工作者都無法替代的。因此，在活動過程中，教師盡最大努力讓學生自主活動，在活動過程中起到引導或引導作用，防止外包或替代。教師教學設計具有生成性在綜合實踐活動課程實施過程中，它具有綜合性強、開放性強、不確定性多、課程資源廣等特殊的復雜性。因此，認真設計指導方案，努力為課程實施準備足夠的工具和材料，是全面實踐活動順利開展的基本條件，是有效指導教師的必要前提。（2）關注過程評估，發起獨立查詢，重視隱性目標和長期目標，必須重視過程評價和評價。在評價和欣賞中，不僅要考慮到個人，還要考慮到群體，不僅要考慮到情感態度，還要考慮到評價結果的能力。努力建立及時、公平、激勵、合理的評價機制，并積極予以關注。讓每個學生感受到老師對自己的關懷，感受到對自己的認同，感受到對自己的鼓勵，從而引發學生的自主探究。

3 評價工作，確保課題研究實效

綜合實踐活動課程評價的目的是激發學生的學習興趣和積極性。在評價工作中，我們堅持形成性評價和發展性評價的原則，注重學生參與實踐的過程和過程中的積極性、合作性、操作能力和創新意識，采用自我評價、學生評價和教師評價相結合的方法。綜合實踐活動課程不采用筆試方式，我們經常采用作品（手工、勞動技術、科技作品、調查報告等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能競賽等方式。在這種評價模式下，越來越多的學生和家長主動參加綜合實踐活動課。

充足的時間是中國綜合實踐的翅膀，廣闊的空間是中國綜合實踐的舞臺。只有在一個動態的、多維的世界里，學生才能把自己的內心情感轉化為精神產品，使生活變得精彩，健康成長。在教學中，要改變以課堂為中心、以書為中心、以教師為中心、傳授灌輸為基本特征的傳統教學模式，實現學習模式的變革；在實踐中培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的生活奠定堅實而全面的基礎。學習發展，塑造完美人格。綜合實踐活動，讓我們為之探索思考。