淺談如何進(jìn)行小學(xué)電腦美術(shù)課教學(xué)

陳曉霞

(遼寧省盤(pán)錦市興隆臺(tái)區(qū)遼河油田迎賓小學(xué)，遼寧 盤(pán)錦 124010)

電腦美術(shù)是應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的作圖和設(shè)計(jì)的藝術(shù)形式，是藝術(shù)和科技相結(jié)合的形式。電腦美術(shù)是把文字、圖形、圖像、音頻、視頻等各種信息進(jìn)行藝術(shù)處理表現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面，是綜合性信息藝術(shù)。小學(xué)電腦美術(shù)包含有電腦繪畫(huà)、一些簡(jiǎn)單的圖形圖像處理和二維動(dòng)畫(huà)制作等。具體的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)老師要應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法，讓小學(xué)生可以直觀理解形式美和創(chuàng)造美，并且感受現(xiàn)代媒體的有效應(yīng)用，提高學(xué)生的科技意識(shí)，能夠應(yīng)用相應(yīng)的電腦軟件進(jìn)行自己思想情感和審美情趣的表達(dá)。

一、與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)電腦美術(shù)課教學(xué)是有針對(duì)性、有計(jì)劃和目的的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)，老師要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，詳細(xì)分析和掌握學(xué)生的具體情況，合理分配教學(xué)時(shí)間，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。老師要了解和掌握學(xué)生的實(shí)際能力和水平，教學(xué)時(shí)可以有針對(duì)性的輔導(dǎo)和安排教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的電腦美術(shù)水平高低不等，老師可以應(yīng)用相應(yīng)的課前提示方法引導(dǎo)電腦美術(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，積極趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。老師也可以應(yīng)用不同的郵箱或群，讓學(xué)生把自己的需求表達(dá)出來(lái)。比如“我想了解”QQ群或電子郵箱，讓學(xué)生把自己想了解的內(nèi)容發(fā)到群里或郵箱，同時(shí)開(kāi)設(shè)“我不明白”QQ群或電子郵箱，讓學(xué)生把自己不理解不懂的知識(shí)點(diǎn)發(fā)到里面，老師對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理、分析和總結(jié)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能提高自己的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如學(xué)習(xí)《電腦美術(shù)-“筆刷”畫(huà)畫(huà)》課程時(shí)，老師在課前給學(xué)生展示一些優(yōu)秀圖案，讓學(xué)生了解圖案花紋、讓學(xué)生用筆刷工具勾畫(huà)線條、同時(shí)復(fù)習(xí)圖案復(fù)制、變形、粘貼和翻轉(zhuǎn)知識(shí)等，學(xué)生通過(guò)這種知識(shí)的課前預(yù)習(xí)，向老師的“我想了解”QQ群或電子郵箱發(fā)送自己的需求，老師在課堂的教學(xué)中就能有目的、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)，可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且，在課堂教學(xué)結(jié)束后，老師讓學(xué)生把自己的疑惑和不明白的知識(shí)點(diǎn)發(fā)送到“我不明白”QQ群或電子郵箱，老師在下次課上給予解答。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

小學(xué)電腦美術(shù)課的教學(xué)中，老師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，有效吸引學(xué)生積極參與電腦美術(shù)學(xué)習(xí)[2]。美術(shù)是和人們的生活緊密相連的，老師可以引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。老師要培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)和自然、融入社會(huì)和生活、感受具體實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的畫(huà)筆進(jìn)行生活各種形態(tài)和情感的表達(dá)。比如學(xué)習(xí)《電腦美術(shù)-畫(huà)“花布”》課程時(shí)，老師在課前安排學(xué)生觀察身邊的美麗圖案，比如包裝紙、桌布、地毯、窗簾、各種花布等，思考如果應(yīng)用電腦知識(shí)怎樣把這些圖案表示出來(lái)。在課堂上老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的復(fù)制、粘貼等知識(shí)，應(yīng)用相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等工具，繪制出和生活當(dāng)中花布一樣效果的圖案。老師給學(xué)生布置的復(fù)習(xí)作業(yè)也是要求學(xué)生繪制自己身邊經(jīng)常看到的圖案，這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，同時(shí)讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系在一起，使其有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望，能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

小學(xué)電腦美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的電腦知識(shí)和接受能力不同，老師統(tǒng)一講授和個(gè)別輔導(dǎo)都不能有很好的教學(xué)效果，不能滿足所有學(xué)生的需求，也不能做到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果整體提高，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，這樣可以很好的實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。分組學(xué)習(xí)要求老師充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，應(yīng)用相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)或強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合等不同形式進(jìn)行組合。小組人數(shù)也不能過(guò)多，防止意見(jiàn)多影響學(xué)習(xí)效果。通常老師在對(duì)學(xué)生分組時(shí)，大多是根據(jù)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平、興趣特點(diǎn)、接受能力等不同進(jìn)行科學(xué)分配，小組內(nèi)學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。比如，安排電腦知識(shí)熟練、美術(shù)軟件操作技術(shù)好、具有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力的學(xué)生作為組長(zhǎng)；學(xué)習(xí)認(rèn)真仔細(xì)，接受能力強(qiáng)的學(xué)生作為小組監(jiān)督員，對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)監(jiān)督檢查；歸納能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)比較踏實(shí)的學(xué)生對(duì)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)等。小組成員都有自己的職責(zé)，會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的提高。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)電腦美術(shù)是學(xué)生美術(shù)課程的重要組成部分，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)的有效結(jié)合，學(xué)生必須學(xué)會(huì)相應(yīng)的應(yīng)用，同時(shí)要能有效表達(dá)自己的情感和審美情趣，以適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展。美術(shù)老師在具體教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。