如何利用農村自然資源激發幼兒學習興趣

周維靜

(貴州省銅仁市玉屏縣大龍鎮第四幼兒園，貴州 銅仁 554000）

田野里一年四季不同的景物，隱含著豐富的科學知識，農村得天獨厚的自然資源，為幼兒提供了許多探究的自然材料，為幼兒學習、探究、提供了良好的環境，讓幼兒在動手動腦的實際活動中激發探究的興趣，農村的生態環境為幼兒的發展提供了潛在的發展機會，并對其產生直接或間接的影響。因此，我們充分發揮農村自然資源的教育價值，把自然界作為大課堂，讓教育回歸自然，和孩子一起走進大自然，讓幼兒自由地進行觀察、發現、探索，開展豐富多彩的主題活動。

一、捕捉幼兒關注的熱點，激發幼兒參與探索的興趣。

幼兒對主題活動的探索興趣是活動順利開展的基礎和關鍵。所以，教師在選擇主題內容時要關注孩子的已有經驗，只有與幼兒生活相關的內容，才能真正引發他們的學習興趣。孩子們只有置身于真實的生活世界，才會積極主動地探索發現。

三月的春天，已是萬物蘇醒，我園的桃花、梨花、紫金花都開了。柳樹、梧桐樹長出綠綠的嫩嫩的小芽。小草也綠了。在課余或自由活動時間里，我和孩子總會去戶外尋找春天。走進這一片片綠色，大自然的美吸引了孩子的眼睛，他們興奮地告訴同伴和老師：我發現柳樹長出了新衣裳，是綠綠的；我看見桃花開了，是粉紅粉紅的；我看見那棵樹上開的是白色的花，花瓣和桃花不一樣、花蕊也不一樣。”在觀察討論中孩子們掌握了桃花和梨花的各自特征，很輕松的把它們區分開來了。

在開展手工活動葉子拼畫，由于采摘葉子時有露珠，所以有的葉子是濕的。當孩子用雙面膠粘貼時，干的葉子能用雙面膠粘貼住，而濕的葉子卻怎么也粘不上，可帆帆就看上一片濕濕的紅楓葉！只見她用雙面膠粘了一次又一次，可總是無法讓雙面膠和葉子相粘，于是她想到用餐巾紙擦干濕濕地葉子，在貼雙面膠，試一試，效果好象比剛才好多了，但還是沒有完全粘住。她急著請同伴幫忙，只見他們嘀咕了一陣后，她把葉子放在陽光下面曬，過了一會兒再試，果然雙面膠能牢牢的把葉子粘住了。她可高興了，我也為她的這一成功探索感到欣慰！

二、走進大自然，在游戲中探索知識。

孩子雖然見過麥子、稻谷及黃豆、綠豆等各種農作物的種子，但卻常常不能正確區別。我們在活動中經常組織幼兒進行實地觀察，比較這些農作物的種子的異同處，還將這些種子貼上標簽，布置成“種子大聚會”，放置在自然角內，引導幼兒仔細觀察和比較，幫助他們從顏色、形狀、大小等方面加以辨別。通過觀察比較，幼兒得出麥子的種子皮薄而光滑，稻谷的種子皮厚而粗糙；黃豆、綠豆等豆類的種子顏色、大小和形狀各不相同等特點，從而使幼兒明確地得出具體實物的形象概念，滿足了幼兒的求知欲，培養了他們探索的興趣。

大自然中的石頭，也是孩子們熟悉、易取的資源，讓孩子們傾聽“石頭的故事”，拼搭“石頭小路”，設計“石頭造型”，敲擊“石頭的聲音”等，深切體會到大自然的神奇。在此基礎上，鼓勵孩子留意周圍的一切，去探索、發現更多的有意義的事物。帶領幼兒走出活動室，到大自然中探索知識的奧秘，是我們主題活動實施的方法之一。

三、創設探索環境，讓孩子自主的參與探索活動。

我們幼兒園的戶外活動場地比較大，存在著豐富的自然資源，可以供我們領著孩子們盡情地去探究。老師以活動的觀察者、參與者、支持者和引導者的身份為幼兒探索活動創造條件，然后幼兒自主選擇，并按自己的方式，在與老師、同伴的交流互動中主動地開展活動。

組織幼兒開辟種植園地，我們根據季節的不同在種植園地里種上蔬菜或農作物等。并有意識地讓幼兒參與種植勞動，引導幼兒在勞動過程中觀察植物的生長變化。如春天里，我們買來了玉米種子，帶孩子們在種植園地里翻土、施肥，然后撒上許多玉米種子，孩子們忙得不亦樂乎。一段時間后，當一顆顆嫩苗鉆出來時，我們又帶著孩子們去觀察嫩苗，指導他們記錄下自己的發現，猜一猜這些嫩苗長大了會是什么樣子？讓孩子們帶著強烈的好奇心，關心玉米的生長，主動參與為小苗施肥、除草、捉蟲等活動，在活動中引導幼兒觀察玉米的生長。當一棵棵小苗在大家們的期盼中長大時，孩子們終于明白了，原來這些幼小的嫩苗是玉米呀，揭迷的喜悅可想而知，孩子們在關心這些農作物生長的過程中，不僅掌握了這些小苗生長變化的過程，也學會了觀察的方法，學會了愛護植物，認識和探究的興趣也進一步加濃了。開展活動以來，我發現小朋友的手變靈巧了，動手操作的技能明顯提高了。小朋友學會了細致的觀察物體，想象也逐漸豐富完整、切合實際，表現出了明顯的創新意識。孩子們的自主性、積極性、互動性得到了大大增強。

因地制宜地利用自然資源，開展探索型主題活動，為孩子們的學習活動開啟了一片廣闊的天空。大自然以它的豐富多彩，為我們開展幼兒探索型主題活動提供了取之不盡用之不竭的原始材料，只要我們積極地、合理地、創造性地加以應用，我們無疑將會不斷地拓展幼兒園教學的新天地，積極引導幼兒去發現、創造，提高幼兒的整體素質。