淺談幼兒園環境創設

符春黎

（陜西省鎮巴縣育才幼兒園，陜西 漢中 723600）

對于幼兒和老師來說，幼兒園是孩子和老師的第二個家，是孩子們健康成長的樂園，是老師辛勤耕耘的天地。為了讓孩子們有一個更好的學習生活環境，在新的文化理念指導下，幼兒園要注重環境創造，努力打造幼兒園的特色文化，根據各個幼兒年齡、班級的特點及發展來布置環境。

一、幼兒園環境的含義與功能

在幼兒園環境既包括廣義的環境，也包括狹義的環境。所謂幼兒園環境，是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。它是由幼兒園的全體工作人員、幼兒、各種物質器材、設備條件、人事環境以及各種信息要素，通過一定的文化習俗、教育觀念所組織，綜合的一種動態的、教育的空間范圍與事件。幼兒園是一個小生態系統，他與其他小系統之間密切地相互作用，并根植于更高層次的生態系統之中。從總體上看，幼兒園環境具有兩大功能，即保育和教育的功能。前者形成幼兒園內幼兒的生活環境，以滿足幼兒身心發展的需要；后者形成幼兒園內的學習環境，以滿足全面發展教育的需要。

二、幼兒園環境創設的意義與任務

幼兒園環境創設的意義，在于利用環境進行教育，即充分利用環境中各種有價值的信息、要素對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合的教育。傳統的幼兒園教育，借助課堂教育的形式，來設置幼兒園教育大綱和計劃，這種教育不太重視多種環境的作用與影響，幼兒接受信息的來源主要是教師。這種以成人為中心的教育方式，忽略了幼兒學的環境創設。利用環境要素進行的教育，并不排斥對幼兒進行某些學科活動，也不排斥一些生動活潑的課堂教學。幼兒園的環境創設，從總體上說，應該完成四個方面的任務：創設良好環境、改善不利環境、利用現有環境、優化幼兒園環境。幼兒園的環境創設，不僅要注意幼兒園局部環境的創設和利用，更要從幼兒教育的整體目標出發，從幼兒身心發展的整體要求出發創設幼兒園的整體環境。使幼兒在與環境接觸中，在與環境的相互作用中，汲取知識，熏陶情感，培養能力，實施早期教育。

幼兒園環境創設是一項復雜的系統工程，要搞好幼兒園環境創設，我們幼教工作者就必須對幼兒身心發展特點有全面透徹的了解，充分認識到這其中蘊含的教育價值。幼兒園的環境創設應以幼兒發展的需要為目的，應充分發揮幼兒的主體作用，調動幼兒參與的積極性，引導幼兒與環境積極互動。