豐富多彩的英語課外作業

周春英

（浙江省杭州市余杭區大禹小學，浙江 杭州311121）

《英語課程標準》中指出，英語教學的目的在于激發和培養學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樹立英語的自信心。生動活潑的課堂教學可使學生在知、情、意、行各方面都得到發展，然而短短的40分鐘時間畢竟太有限了。如果能設計布置一些精彩有趣的課外作業，不但可使課堂教學的內容得到補充和延續，而且還能激發學生的學習興趣，培養學生的主動學習意識，豐富學生的課外知識。

一、收集、摘抄身邊的英語

現如今，英語已受到越來越多的重視，更多的英語出現在我們的身邊，許多英語廣告、英文商標、標牌、說明書隨處可見。我讓學生隨時留意，布置他們自己去收集、摘抄這些生活中的英語字母、單詞、句子縮寫等，學生非常樂意接受這樣的作業形式。反饋的內容豐富多彩，如KFC（肯德基）、CCTV（中央電視臺）、Good baby（好孩子）、Made in China（中國制造）、T-Shirt（t恤）、Net weight（凈重）、E-mail、VCD、DVD、CD……在學生積極大膽地交流著這些收集來的信息的過程中，對原本較陌生的英語一下子有了親和感，學習英語的興趣被大大激發，自主學習的好習慣也在不知不覺中養成了。

二、錄制語音

小學英語學習英語的目的之一是培養學生具有一定的語感和良好的語音語調基礎。但是，良好的語感不是一朝一夕就能養成的。在課堂教學中讓學生單調而又機械地重復聽、重復讀，容易使學生產生厭倦心理。為此，我會隔三差五地布置一些錄音作業。要求學生錄制一些對話朗讀、唱英語歌、小故事表演、繞口令、chant等，要求學生相互之間比一比誰的聲音最有原汁原味，誰的語感最好。學生對這樣的作業樂此不疲，每次都會認真模仿，不厭其煩，力求發音準確。長此以往，學生的語音、語感、聽讀能力都得到了不同程度的提高。

三、編輯手抄報

小學生喜歡動手寫寫畫畫、喜歡自己編輯小報。于是，我就因勢利導，要求學生分組合作編一份英語手抄報。每次，先給孩子們確定一些主題，如“Happy Teachers’ Day ”“We love animals”等，之后，再要求孩子們圍繞主題，分別查找資料、設計版面、編排內容……這種形式的作業既培養了學生的創新思維能力，又培養了學生的綜合運用能力。

四、設計粘貼標簽類的作業

小學階段，學習的英語與日常學習、生活密切相關，例如水果、學習用品、家庭成員名稱等等，都是生活中隨處可見的。可是，我們所處的環境中，真正使用英語的氛圍不太濃，學生學了英語往往很少去說去運用。為此，教師可以要求學生在課外自行設計、制作美觀的標簽，寫上學過的單詞，然后貼到相應的物品上。如學了“light、desk、chair、window這些單詞后，可讓學生制作好這些單詞的標簽，然后把這些標簽貼到教室里的對應物品上。這樣，有助于學生復習鞏固學過的單詞，又能提高書寫水平。

五、設立英語角

學習英語就要大膽地進行口語交流。可是僅僅靠課內的幾十分鐘，根本達不到交流的目的。為此，教師可在課外的時候選定時間、選定場所，成立一個“英語角”或“英語沙龍”，讓同學們自由地交流。交流時可圍繞一個主題，如購物、愛好、生日等主題進行交談。在英語角里，同學們興趣盎然，不管是相識的或是不相識的，不管是全英文的或者是半英半漢的，每個人都是練有所獲，在自然融洽的氛圍中，既鍛煉了口語，又形成了互幫互助的好風氣。

六、課本劇表演

課本劇表演就是學生把課外內容進行設計、改編，然后用英語主動形象地進行表演。在準備階段，學生參與道具的設計與準備，自主把握情節，表演中，參與角色的語言與動作的展示。這樣不但加深了對課外內容的理解，而且豐富了學生的口語表達能力、創造力與想象力。

七、英語歌曲比賽

小學生活潑好動，喜歡唱唱跳跳。小學階段，有許多好聽的英語歌曲，旋律優美，歌詞富有意義，朗朗上口……因此，在課外作業中可布置英語歌曲比賽。比賽前，學生反復聽、反復學唱，比賽時，學生一邊演唱，一遍配上一定的動作。這樣，既豐富了學生的英語知識，又豐富了學生的課外生活。

八、收看英語節目

現今，電視上、手機APP上有許許多多同學們喜愛的英語動畫節目，如“迪士尼神奇英語”、“GO GO 學英語”、“大拇指英語”等，這些節目都配有純正的英語。課外，要求學生多看多聽這類節目，可使同學們在欣賞生動畫面的同時，也能感受到地道流利的英語，學習興趣也會被大大地激發。

九、形式多樣的游戲

教師可結合英語知識設計一些游戲，如猜物游戲、拆字母游戲、詞語接龍游戲、擊鼓傳花游戲等等，把學過的字母、單詞、句子、歌謠等運用到游戲中去，讓學生玩中學，學中玩。

隨著新課程標準的實施，我們要實施多元化的作業設計，要以作業為平臺，從學生的興趣和需求出發，讓學生在逐步掌握英語知識和技能的同時，發展自主學習的能力，提高語言運用能力，開發學生的思維能力，逐漸培養學生的創新意識，發展學生的個性。

我相信，充滿著童趣、充滿挑戰性的多維化的課外作業一定能幫助學生克服在語言學習上所遇到的種種困難，讓他們找到樂趣，找到自信，不斷進步。