大肚子魚媽媽

文/崔萌萌 江蘇省南京市鼓樓幼兒園

剛開學，幼兒園里的綠植格外精神，每個班的自然角也是充滿生機。孩子們會從家中帶來一些動植物和同伴一起觀賞，自然角里每天都很熱鬧。

——初見大肚子魚媽媽

“老師，今天我帶的孔雀魚要生寶寶了！”一早，睿睿就拉著媽媽急匆匆地走進教室，眼睛緊緊地盯著媽媽把魚缸遞給老師。“啊？要生寶寶了？我看看！”“我也要看看！”“真的！有條魚的肚子好大啊！”孩子們圍過來嘰嘰喳喳地議論著。“這條魚的肚子好大啊？它什么時候生寶寶啊？”“它怎么生寶寶呀？”孩子們對大肚子魚媽媽充滿了好奇與疑問。

自從魚媽媽來到班上，每天早上孩子們來的第一件事情就是來窗臺邊看一看魚媽媽，看看它有沒有生下寶寶。

——魚媽媽的肚子要“爆炸”了

魚媽媽的肚子一天比一天大，孩子們很著急，“魚媽媽的肚子好大啊！”“要爆炸了！”一早，孩子們在窗邊一邊觀察魚媽媽，一邊討論。

葡萄說：“魚媽媽怎么還不生寶寶啊？它的肚子里真的有寶寶嗎？”

“是呀，魚媽媽的肚子里真的有寶寶嗎？為什么來了這么多天還沒有生寶寶呢？我們怎樣才能找到這些問題的答案呢？”聽到葡萄的疑問，我問孩子們。

“我去問媽媽！”芊衿說。

“上網找。”泡泡說。

“問爸爸媽媽。”白果說。

“看書，我家里有本百科全書。”恒恒說。

孩子們各自想辦法，互相討論著。

“你們已經想到了這么多的辦法，請你們回家用自己的辦法和爸爸媽媽找一找，然后明天我們一起在晨間談話時間分享你們的發現！”

第二天，孩子們帶著各自的發現來到班上，迫不及待地想要跟同伴分享。晨間談話時，我們一起分享了彼此的發現。

“老師，魚媽媽要懷著寶寶一個月呢！就是30天。”果果說。

“對！昨天我和爸爸上網查了，魚媽媽還沒到生寶寶的時間呢！”嘟嘟補充道。

孩子們都想要說一說自己找到的答案。可是魚媽媽還不生寶寶的原因真的是這樣嗎？

“小朋友們都很棒，通過自己的辦法去尋找答案，但是我們不能確定，這就是班上孔雀魚媽媽遲遲不生寶寶的原因。怎么辦呢？”我問道。

“問睿睿媽媽！是睿睿帶來的，他媽媽肯定知道。”樂樂提議道。

“對，對！”“是的，睿睿媽媽肯定知道！”“問睿睿媽媽！”孩子們紛紛附和。

于是我們向睿睿的媽媽發出邀請。睿睿的媽媽應邀帶來了豐富的視頻和圖片資料，給孩子們開展了一次家長義工活動。

“孔雀魚是熱帶魚的一種，魚媽媽從懷寶寶到生寶寶大概是一個月的時間。每次魚媽媽可以生10～100個寶寶。”睿睿媽媽介紹。

“魚媽媽的寶寶是什么樣子的？”葡萄問。

“魚媽媽的寶寶生出來就是一群小魚，剛剛生出來的時候非常小，需要仔細地去找一找。”睿睿媽媽回答。

“可是魚媽媽什么時候才生寶寶啊？都這么久了？”“是啊！魚媽媽的肚子越來越大，會不會爆炸啊？”千金和小花湊上前問道。

“魚媽媽的肚子不會爆炸，是還沒有到生寶寶的時候。你們看，魚媽媽的肚子下有一塊斑紋，這是胎斑，是魚寶寶們的印記，這塊斑紋如果越來越大，顏色越來越深，就是魚媽媽快要生寶寶啦！”睿睿媽媽拿著魚缸，指著圖片給孩子們解釋道。“當魚媽媽不和其他的魚待在一起，喜歡自己躲在角落或是想要跳出魚缸，也是要生寶寶的表現。”睿睿媽媽接著說。

“跳出魚缸？那我們可不能讓它跳出來。”泡泡看著魚缸趕緊說道。

“這是因為魚媽媽要生寶寶了，它的情緒會受到影響，不想和其他的魚待在一起，它擔心魚寶寶會有危險。”睿睿媽媽說。

“我以后每天來的時候都要去看看魚媽媽的肚子，看看它肚子上的斑紋顏色是不是變深了。”千金說。

“我要保護魚媽媽，不能讓它跳出魚缸。”泡泡說。

活動結束后，每天早上，許多孩子來園的第一件事就是走到窗臺邊關心魚媽媽，在幼兒園的一天時間里，窗臺那兒總會圍著關心和要保護魚媽媽的孩子。

——魚寶寶的誕生禮

這天，泡泡站在魚缸邊突然大叫：“魚寶寶！魚寶寶！魚媽媽生魚寶寶啦！”我們走近魚缸一看，魚缸里真的有幾條小魚，“今天我第一個來的，我看到魚媽媽的寶寶了。”泡泡眼睛瞇成一條線，很得意。“那今天小朋友來的時候你可以給大家介紹，讓大家都知道魚媽媽生寶寶的好消息，記得還要告訴他們，要小心地照顧魚寶寶哦！”我看著泡泡說。

“老師早！”好好來了。“魚媽媽生寶寶了！快來看！”泡泡沖著門口大聲喊道。好好快步走到窗邊，“看！魚寶寶！”她指著魚缸里的小魚笑瞇瞇地對我說。“老師早！”白果也來了。“魚媽媽生寶寶了！”泡泡再次沖著門口的方向喊道。“真的！快來看！”好好補充道。白果也大步走到窗邊和他們一起盯著魚缸里的魚。“大魚咬住小魚了！”泡泡突然著急地指著魚缸說，“它要吃小魚！”白果說著把食指伸進魚缸里撥動。

“怎么辦？我們要救小魚！”泡泡著急地原地踱步。

“你們覺得該怎么辦？”我也趕緊走到魚缸邊。

“嗯……把小魚藏起來！”白果搶先說。

“把大魚拿走，不讓它吃小魚！”好好說。

“是的是的，趕緊拿走！”泡泡附和道。

我們一起準備了一個新的魚缸，好好、白果、泡泡每個人用小漁網分別撈出最后的三條魚寶寶放進新的魚缸。在當天的晨間談話時間，我和孩子們一起討論了魚媽媽生寶寶的話題，雖然沒能親眼看到魚媽媽生寶寶的過程，但是通過視頻我們一起進行了了解，“原來魚媽媽生寶寶的時候，頭是緊挨著自己的尾巴的，小魚的頭先出來。” 我總結。我還請泡泡、好好和白果解釋為什么小魚和大魚分別在兩個魚缸的原因。

“我想送魚寶寶生日禮物！”芊衿建議道。

“嗯嗯，我也想送他們禮物！”一一附和。

“送它一幅畫吧！”“我給它帶好吃的！”孩子們嘰嘰喳喳地建議。“從魚媽媽懷著寶寶，到現在魚寶寶出生，我們了解了許多關于孔雀魚的知識，我們一起用畫筆記錄下來，然后把畫送給魚媽媽，好嗎？”我提出建議。

“我要畫！我要送給魚媽媽！”“還有魚寶寶呢！”孩子們紛紛表示同意。完成的作品我們一起布置在魚缸邊，送給魚寶寶當作誕生禮！

——我們都是“魚媽媽”

魚寶寶和魚媽媽隔離后，孩子們擔心魚寶寶沒有媽媽的照顧，“我要當魚媽媽，我來照顧它們！”一一擔心地說。“我也要當魚媽媽！”洋洋說。孩子們想當魚媽媽的熱情高漲，我們在晨間談話時間進行了討論，選在區域游戲的時間來照顧魚寶寶。每天由兩名孩子當“魚媽媽”，給魚寶寶換水、喂食，還陪它們“聊天”。看著魚寶寶一天天地長大，孩子們也愈發地關心小魚們，想要好好地照顧它們！

分析與反思

陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會都是活教材。”孩子們天生是好奇的。他們自發地通過對自然角里魚的觀察，產生一些疑問。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：“要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”只要與孩子生活有關的，是他們感興趣的，急于想知道或解決的，有助于拓展其經驗和視野的內容，都是幼兒園教育教學的內容。既然孩子關注魚媽媽，何不順應孩子的興趣開展討論，家園合作，開展系列活動。

陳鶴琴先生在其《兒童教育是幼稚園與家庭共同的責任》及《學校與家長怎樣聯絡》等文章中闡述：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的；也不是幼稚園一方面單獨可以勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。” 《綱要》中要求：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”孩子們對魚媽媽遲遲未生產生疑問，在幼兒園里，我們通過討論，想出找尋答案的方法，回到家中，孩子們請父母一起用各自的方法參與尋找答案。我們還邀請家長開展義工活動，真正地實現家園共育，讓家長參與到孩子們的探索過程中，成為他們的支持者。家長不能甩包袱，老師不能攬責任。老師和家長均有教育孩子的職責。

課程游戲化中指出，要從游戲切入改造幼兒園課程。從幼兒的興趣入手，生成一系列的活動。在實踐過程中，我們緊緊圍繞著孩子的發現、關注的問題層層展開，步步深入，活動每推進一點，孩子們對魚媽媽的關注就更多，喜愛的情感也在不斷增加。

關于魚媽媽的活動雖然結束了，但是孩子們的好奇心讓他們每天都會在生活中有新的發現。教師不僅需要掌握各種知識，更需要時時觀察孩子，引導孩子，讓家長們也參與進來，一起做孩子的支持者與合作者！