視頻通信士官短訓培養模式研究＊

朱桂斌，趙波，吳樂華

視頻通信士官短訓培養模式研究＊

朱桂斌，趙波，吳樂華

（陸軍工程大學通信士官學校，重慶 400035）

視頻通信士官人才在部隊中的主要任務是為部隊各級單位的電視電話會議、視頻指揮、日常管理等任務提供音視頻保障。由于院校沒有對應的專業，該類人才一直以短期培訓的形式進行培養。相比于院校的固定培訓任務，短期培訓面臨著一些問題。為此，緊貼部隊崗位任職需要，根據急需人才的現狀，研究如何提高視頻通信士官人才的培養質量，強化學員崗位任職能力。

視頻通信；士官培養；任職培訓；短期培訓

視頻通信士官隊伍作為一類特殊的士官人才隊伍，對保障軍隊各項會議、指揮、管理等任務具有重要作用，急需加強這方面的人才培養。視頻通信士官人才在部隊中的主要任務是為部隊各級單位的電視電話會議、視頻指揮、日常管理等任務提供音頻、視頻保障。由于院校沒有對應的專業，該類人才一直以短期培訓的形式進行。相比于院校的固定培訓任務，短期培訓主要面臨以下問題：①參訓人員專業基礎參差不齊；②部隊音視頻設備種類繁多，更新換代較快；③培訓時間短，參訓人員工學矛盾突出。

為此，著眼部隊崗位對人才的要求，針對視頻通信士官人才隊伍的現狀和教學中面臨的問題，按照突出實踐性、針對性的總體思路，緊跟技術和設備的發展，不斷深化人才培養模式的改革，探索“管用、夠用”的短訓人才培養方式。緊貼部隊崗位任職需要，根據急需人才的現狀，著重解決如何提高視頻通信士官人才的培養質量這一問題，強化學員崗位任職能力，總結了以下幾點有效的經驗和做法。

1 精準分析培訓學情，把握現代教育理念

學情分析是搞好短期培訓的前提。在培訓開始前，綜合運用文化基礎課程考查、問卷調查、座談交流等分析方法，對參訓學員的知識背景、工作場景等進行深入了解，做到“因材施訓”。通過調查發現，當前參訓的學員普遍作風養成好、紀律意識強、熱愛本專業、學習主動性和積極性較高、求知欲較強。但是也發現了一些不利于集中培訓的問題，比如參訓學員差異性較大，不僅基礎水平差異大，崗位差異也較大，這給課程實施帶來了一定的難度。

搞好短期培訓的另一個重要方面是合理地定位培訓目標。短期培訓與一般的培訓相比有三個特點：①培訓目標的針對性強。主要針對部隊緊缺的應用型人才進行培訓，使之能適應任職崗位要求。②應用性強。短訓主要強調實踐應用，突出解決任職崗位所需要具備的能力素質。③具有一定的動態性。培訓內容應隨著時代和形勢的發展不斷更新。為此，短訓的培訓目標定位不是“高大上”，而是“管用、夠用”。短訓過程中的理論部分只介紹必需必備的內容，重點放到實操實訓上，使參訓學員不僅知其然，而且知其所以然。

搞好短期培訓的第三個重要方面是要把握現代教育理念，具體要從以下幾個方面入手：①把握以學員為主體的理念。一切的培訓方法和培訓內容要針對具體的參訓學員來設計和規劃，在內容方法和手段上做到因材施教。②把握參訓主體的認知規律。在教學方法上要靈活運用任務驅動式、案例式和研討式等方法，補充單純的講授式教學，增加教學過程的吸引力，激發學員的參與熱情和積極性，提高培訓質量。③采用先進的教學手段。針對參訓學員培訓時間短的特點，運用多媒體技術建設MOOC課程，不僅可以使抽象的問題直觀化、形象化，還可以使得參訓學員在培訓后可以在校園網上回顧學習內容，加深對所學內容的理解。

2 以系統設計為引領，完善教材體系建設

教材建設是教學基礎建設的重要組成部分，是深化教學改革，全面推進素質教育，提高教學質量、師資水平，反映教學成果，培養創新人才的重要保證。教材建設的水平直接反映專業建設水平，關系到教學質量水平的提高。搞好教材建設是進一步加強課程體系和教學內容改革、提高培訓質量的重要環節。對于視頻通信技術的培訓，特別是面向士官隊伍這類培訓對象，往往參訓人員專業不同、基礎不一致，市面上沒有現成的培訓教材可用，而且視頻通信培訓內容覆蓋面較寬，初期的教學材料一般取材自多種資料，內容比較雜亂，不利于學員課后復習，因此非常有必要完善教材體系。

采取“編撰初稿、試用改進、逐步精化”的方式，進行配套教材的建設，不斷對配套教材進行改進，這樣就可以逐漸形成完善的培訓教材體系。在完善教材方面，應引入模塊化思想，努力構建形成“模塊化”的教材體系。具體地將教學內容精簡歸并為“音頻”和“視頻”兩大部分，按照體系的要求，完善了《電聲與音響系統》《圖像通信系統》《圖像通信基礎》系列教材。教材內容相對獨立，教學實施根據學員基礎和要求對教學內容進行組合，增強了教學內容的實用性和高效性，提升了人才培養質量效益。目前分別在國防工業出版社和電子工業出版社正式出版了《電聲與音響系統》《圖像通信系統》《圖像通信基礎》三本教材。其中《圖像通信基礎》列入普通高等教育“十三五”規劃教材、電子信息科學與工程專業規劃教材。

3 采用“雙結合”方式，解決設備系統建設滯后問題

探索實踐“院校與部隊結合、院校與企業結合”的視頻通信士官人才的培養方式，從部隊調研、教學準備、教學實施、實踐鍛煉、反饋溝通和方式優化等多個方面對教學內容和方式進行優化，形成閉環正反饋機制，有效促進教學改革的創新發展和學員崗位任職能力的快速提升。

“雙結合”包括：①院校與部隊結合。請總部負責或參與會議電視系統、視頻指揮系統建設和規范制定的業務主管、領導和相關專家授課，講授部隊現行系統的總體架構、執勤維護規范規定和崗位要求、搶代通要求與原則等，使學員學到的是崗位一線必須遵循的規范、原則以及執勤維護、維修、搶代通過程中實用、管用的原則與方法。②院校與有代表性的設備供應商（企業）結合。由于視頻應用設備眾多且更新發展速度快，要在專業教室配置電視會議、視頻指揮等相關系統的成套設備，不僅建設、更新的成本昂貴，而且受密級影響也不允許，因此采用由現行系統主要的或有代表性的供應商攜帶設備來院授課的方式，由設備供應商代表講授設備操作使用、維護維修，組織學員實操實習，使學員接觸到的是正在使用中的主流設備，操作使用、維護維修方法學會了就可以在崗位上發揮作用。

4 “多舉措”實施教學，高效提升人員能力素質

為提高培訓效果，需要深入部隊和機關調研，了解陸軍視頻通信類設備的裝配和人員配置情況。在教學實施前，全面了解學員的基礎狀態、崗位需求以及培訓目標，系統設計培訓內容，安排教員，組織系統和設備，科學分配講授、操作、見習實驗各環節，以達成培訓目標。在培訓中，針對學員特點和培訓目標要求，廣泛采用理論講授、前沿技術介紹、實裝及系統使用示范與練習、參觀見學、編制想定、綜合練習、座談研討以及以學員提出問題，教員和學員一起研究問題解決方案等多種形式、措施，形成以實際問題為牽引，以分析問題、解決問題為主線的培訓思路。

實踐教學是培訓實施過程中的重要環節。實踐教學不僅可以使學員鞏固所學理論知識，還可以幫組學員加深對理論的理解，不僅知道“為什么”，還可以知道“怎么做”。實踐教學是使學員熟練掌握操作、實訓技能，達到視頻會議、視頻指揮、日常管理等任務對工作崗位的技能要求的實訓平臺。實施實踐教學首先要加強實踐教師隊伍的建設，其次是實訓設備和實訓場地的建設。根據不同的班次和培訓目標，采用院校和部隊、院校和設備供應企業“雙結合”的方式，建設教員隊伍，共享系統、設備及場地資源，統一安排包括實踐環節在內的培訓過程各環節，最大限度地提升培訓效益。在平臺建設中，以部隊典型設備及學員在崗位上接觸和使用的設備為主，兼顧廠家的最新設備，使學員培訓后能夠適應單位的建設發展。

在教學中廣泛采用任務驅動式和案例式教學方法以及學員之間相互討論、相互傳授的方式。如對于學員在崗位上遇到的問題，請有處理經驗的學員來傳授解決方法，互幫互學，并使所學內容更加貼近崗位實際，使學到的東西更加實用，學了就可以在崗位上用，或現學現用。

持續跟進，不斷改革，建立長期服務部隊的機制。加強與部隊的聯系，針對部隊的重大任務，采取專題授課的方式到部隊現場培訓，有效解決部隊的工學矛盾。學員帶著問題來，解決問題歸。畢業后在崗位上遇到新的問題，及時向教員反饋，教員研究解決，并對典型問題進行梳理，總結到下一次培訓之中，形成了服務部隊、人才培養的長效機制。

［1］徐寶剛.基于士官崗位工作任務課程改革與實踐［M］.北京：海潮出版社，2012：23.

［2］劉麗英.士官任職教育特點及教員隊伍建設［J］.才智，2010（33）：270.

［3］柏匯崧，楊濤，杜青年.從士官任職教育培養目標探究特色辦學［J］.中國集體經濟，2010（33）：186-187.

［4］張備.士官教育理論與實踐［M］.北京：國防工業出版社，2008：23.

G710

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.13.034

2095－6835（2019）13－0083－02

陸軍工程大學通信士官學校科研項目（編號：TZ-CQTY-Y-C-2017-075）

〔編輯：王霞〕