科技館與企業合作新模式探討
——以上海科技館的館企合作為例

李紀紅

科技館教育作為一種非正式的教育方式，以其靈活性、自主性、趣味性深受青少年的喜歡，對于提高社會大中小學生，乃至成人的科學素養發揮著至關重要的作用。在科技館科學普及教育的發展過程中，探索科技館和企業的合作（簡稱“館企合作”）方式，拓展館企合作領域和創新合作模式，是打開科技館教育資源多元化，教育形式多樣化局面的新方式。利用館企雙方各自的優勢，通力合作，逐漸形成科普社會化新格局。

1 科技館與企業合作的必要性分析

科技館與企業的合作，特別是一些高新技術企業的密切合作有著十分重要的意義，對科技館、館內職工、青少年，企業等合作方和參與方都帶來諸多好處。

1.1 彌補科技館科普內容缺失，促進科普內容多元化

教育活動是科技館開展的一系列讓公眾參與其中，使公眾對科學情境、科學現象和科學概念等有更深入了解，培養其科學思想、科學方法和科學精神的活動[1]。目前科技館內的教育活動的設計、開發和實施通常依托于科技館內的常設展覽資源，臨展資源，以及其他相關的社會科普資源，包括科研院所、科研機構、自然科學類同行等的科普資源。與企業的合作多呈現出模式單一、方式簡單的問題，很多館企合作只局限于科技館提供場地空間資源，并不參與企業科普活動的策劃和開展，這就大大浪費了企業自身所具備的豐富資源。

雖然科技館展館內容設計豐富，科學內容涵蓋的領域眾多，但是在很多方面仍存在短板。例如，我們知道化學類的教育活動由于其效果明顯，且與我們的日常生活有著密切的聯系，可以說是科技館教育活動不可或缺的一部分。但由于化學試劑合法采買、安全使用、廢料收集都有著嚴格的要求，對于科技館而言開展化學方面的教育活動存在很大困難甚至無法施行。但如果科技館可以與一家化工類或者與化學類相關的企業合作，由企業提供活動耗材支持，參與科技館教育活動研發，便可以彌補科技館教育活動這一內容上的缺失，促進科技館教育活動內容多元化發展。

1.2 提高企業在社會中的認知度，增強同類行業競爭力

良好的館企合作不僅對科技館的發展有促進作用，還有利于企業更好地發展，館企合作是雙贏的合作。

科技館作為科普教育的主要場所，不只是專注科學知識的傳播，還非常重視利用科學的方法、從科學的視角對社會發展過程中的重點和熱門問題予以反應和回答，促進科技與人文、科學與藝術的融合。其次，科技館參觀人流量巨大，受眾覆蓋各個年齡層，各種專業背景的群體。企業與科技館的合作，企業可以借助科技館的這些優勢是塑造自己品牌，向社會大眾宣傳企業文化，符合樹立良好企業形象的要求。同時，面向社會公眾，還有有利于營造和諧互動關系，樹立可靠、誠信、負責的企業形象[2]。

另外，提升國民科普素養，不僅僅是科普傳播公益類單位的事情，這是全社會的義務與責任?？破栈顒邮瞧髽I履行社會責任、塑造企業品牌的重要渠道， 是推廣創新產品、挖掘市場信息的有效途徑[3]。健康、良好的館企合作，可以幫助普通大眾認識到，企業對促進社會和諧發展、可持續發展中也發揮重要作用，進而提升企業的社會責任影響力、品牌美譽度。因此，良好的館企合作在以信息交流基礎上，以共同為科普事業貢獻力量為導向原則，在企業和科技館雙方聯合下，促使館企合作更富成效。

1.3 搭建學校和企業的互動橋梁，聯通“館校企”三者交流

科技館與學校的合作由來已久，從2006年全國開始推行“科技館進校園”時點工作，到《全民科學素養行動計劃綱要》（2016-2020）提倡大力開展校內外結合的科技館教育活動，充分發揮非正規教育的促進作用，推進建立校內與校外、正規與非正規相結合的科學教育體系[4]。在館校合作的發展進程中，科技館方面為了最大可能的做好學校教育的第二課堂，在不斷探索、挖掘新的教育活動方面做出努力和嘗試，館企合作無疑是為新時期館校合作提供了新的思路。

“館校企”三者之間以科技館為主導地位，利用館企合作關系的優勢，為學校和企業牽線搭橋，促使校企雙方建立聯系，探討和建立“校館校企”三者的合作交流模式[5]。以上?？萍拣^與巴斯夫（中國）公司合作為例，由上海科技館組織的“走進巴斯夫——科學開放日”活動，邀請了選修高三年級《現代基礎化學》課程和高一國際部MYP課程的30名高中生走近巴斯夫企業，體驗亞太創新園、參觀化工生產車間、與企業科研人員交流。此次活動是學校高三課程改革的嘗試，也是科技館館校合作、館企合作的新嘗試。

通過走進化工企業，帶領學生接觸最前沿科學技術、工業生產的理念，了解科學創新的重要性。幫助學生理論結合實踐，將書本中的化學知識與實際的化工生產結合，加深對相關知識的認識。同時，提升學生學習化學知識的興趣，為之后的科學探究之路打下基礎。“館校企”三者的聯通，幫助學校借助科技館館內、館外資源，將課程內容從校內拓展延伸到校外。

綜上所述，科技館與企業更密切、更具針對性、常態化的合作，有利于拓展科技館受眾，特別是青少年的科技教育渠道，鼓勵中小學生利用科技館和企業的合作資源，開展科技學習和實踐活動。總體來說，對科技館、受眾、企業等合作各方都非常有利，是非常值得科技館不斷探討和推進的方向。

2 科技館與企業合作的可行性分析

2.1 國家鼓勵支持發展

早在2008年7月修訂的《中華人民共和國科技進步法》規定“國家鼓勵企業結合技術創新和職工技能培訓，開展科學技術普及活動，設立對公眾開放的科普場館或設施”[6]?！丁笆濉眹铱破蘸蛣撔挛幕ㄔO規劃》對科普工作和創新文化建設提出了新的更高的要求：在科普工作方式上，由政府主導抓重大科普示范活動向政府引導、全社會參與的常態化、經常性科普轉變[7]。并且國家支持和推動有條件的企業向公眾開放，開展科普活動，提高科普服務能理和水平。這無疑不是為館企合作創造了積極、良好的國家政策氛圍。

2.2 科技館事業深化需求

科技創新和科學普及是實現創新發展的兩翼，“十二五”期間，黨和國家高度重視科學技術普及，科普活動廣泛開展，社會各界廣泛參與，我國的科普事業取得了顯著成效。但是，仍然存在著很多不足，科普產品研發能力不強，展陳和傳播內容同質化、單一化現象突出，科普供給側未能滿足公眾快速增長的多元化、差異化需求[7]。對此類問題，全國各地科技館都在積極主動的尋找新的突破口，深化科技館教育發展。

2.3 企業熱衷于科普事業

企業對科普事業的熱愛有兩個方面的原因。一方面原因是企業的決策層對外重視社會公益事業，認同企業的社會責任感，愿意承擔企業的社會責任；對內認識到企業做科普實際上是企業科技創新的基礎和土壤[8]。另一方面的原因是，在企業在中從事科技研發人員很樂于將自己的研究成果或所研究的事情向大家推廣。這種推廣包含市場推廣和大眾推廣兩種，前者可以通過市場交易完成，而后者便可以通過科技館向大眾推廣。

2.4 受眾樂享合作成果

作為館企合作的直接收益方，普通大眾非常愿意參加館企合作所舉辦的一系列活動。這可以從館企合作下的活動反饋得知。參加活動的小朋友的家長表示“希望館企合作的活動能夠固定化，日?；?，每月甚至每周都可以有科學課程、參觀訪問的機會”。而以團體形式參加的學校老師希望未來可以邀請企業的科研人員來到學校做講座，并把這種形式引入我校的高三課程內。同時也表示，學校也愿意提供少量的經費支持諸如此類的科普教育活動。

3 館企合作模式及基本原則

通過上文，我們知道館企合作意義重大，并且具有可實施性。筆者以上海科技館的館企合作為例，探討實施館企合作的模式，打開科技館行業館企合作新局面。

3.1 上海科技館與巴斯夫（中國）合作模式概述

上?？萍拣^與巴斯夫（中國）的合作由來已久，從2003年至今，活動的內容與形式不斷地擴大、豐富，吸引了超過70 000名孩子參與，成為家長、老師、孩子們推崇并期待的教育活動內容。合作雙方在合作的過程中，結合館企合作的優勢，發揮巴斯夫公司的科研創新優勢，努力開拓更多面向更廣大年齡層的科普體驗活動，為培養孩子的科學探索精神，傳播可持續發展理念，做出了積極貢獻，取得了良好的社會反響。

上?？萍拣^和巴斯夫（中國）堅持“優勢互補、合作共贏”的原則，加強雙方及其下屬機構的優勢資源的互通共享，在信息共享、館企合作、資源共建、人員互補等方面開展合作，全面融合、共同發展。其合作包括開展相關領域調查及課題或課程研究，共享特色科教活動，共同打造具有影響力的巴斯夫專屬品牌活動：“巴斯夫小小化學家”“走進巴斯夫——科學開放日”“驚奇化學（趣味化學）”“巴斯夫化學實驗基地”等系列品牌活動。將這些課程資源對特定公眾開放，開展系列特色科普教育課程。

通過上海科技館和巴斯夫（中國）之間合作，概括總結了館企合作的模式內容，供國內科技館借鑒和參考。

1）信息共享?，F代信息技術的快速發展為館企合作更好開展提供了技術手段。信息共享(Information Sharing)指不同層次、不同部門信息系統間，信息和信息產品的交流與共用，就是把信息這一種在互聯網時代中重要性越趨明顯的資源與其他人共同分享。館企雙方及其下屬機構可建立網站鏈接，重要展覽、重要活動等信息可線上或線下共同發布，以期提高雙方在公共文化與社會教育方面的公眾知曉度。

2）資源共建。資源共享是指合作雙方針對合作意向提供自身優勢資源，共同促進館企合作成功順利開展實施。

對于企業方來說，可以依托企業公益教育資源，企業相關規定允許的范圍內向科技館提供智力、信息、甚至活動材料的支撐。特別是那些專業的、科技館不易獲取的資源，例如上?？萍拣^和巴斯夫（中國）共同打造的“巴斯夫小小化學家”活動，就需要一些化學類的試劑材料。企業便可以提供活動所有實驗概念和設計，提供所需的所有設備和材料，科技館作為監督保證實驗的科學性和活動的安全性。

除一些特殊的活動外，館企合作的常規活動多在科技館管內進行，作為合作的另一方，科技館應要負責活動參與群體的組織招募工作，教育活動開展實施或輔助人員，教學場地硬件資源支持，教學環境有序的安保人員保障，以及互動導覽服務、新聞宣傳等工作。值得一提的是，關于活動的所有設計必須要經過館企合作雙方共同認可后方可實施，活動現場布置和裝飾僅用于本合作項目。

3）館企人員互補。館企雙方及其下屬機構可建立人員交流、訪問機制，加強日常聯絡和往來?？萍拣^可聘請企業的專家為科普活動的顧問或資深專家。在法律和企業相關規定允許的范圍內，企業也可以為科技館的館內員工提供專業培訓。我們以上?？萍拣^和巴斯夫（中國）合作項目“驚奇化學（趣味化學）”為例，上?？萍拣^會邀請巴斯夫（中國）企業的工程師專家或志愿者及其他業界專家進行專題研討，提供專業講座等方面的支持，不定期開展科普講座（達人帶你逛）、沙龍、論壇等形式的交流會。

此外，科技館除了在編人員以及合同工外，志愿者也是科技館日常運營的重要組成部分，所以館企雙方還應繼續加強共建志愿者管理方面的學習、實踐機制。上?？萍拣^還會請巴斯夫（中國）的工程師志愿者參與到科學課程研發、授課等環節，雙方老師共同深入探討課程方案的可行性，優化科學課程內容。

4）教學資源研發?，F在很多企業都積極主動的從事科普教育，并且還有專業的團隊研發教育資源套件、互動展品、圖書影像資料等，科技館可以積極推動引進企業開發的課程資源。

另外，還可以與企業合作共同研發課程，結合課本知識、企業展覽與實際工業生產內容，開發設計新的實驗課程，研發視頻資源，出版科普叢書，促進與企業的合作常態化建設。關于視頻開發和科普書籍出版內容，企業可以予以專業指導，確保視頻和書籍的科學性、準確性，擴大館企雙方科普宣傳力度，從而更好的激發青少年對課程所設計領域的興趣。

5）企業獨有資源支持。企業相比較于科技館，具備其特有的條件——真實的生產基地和先進的硬件設施。對于一般的受眾來說，這些資源也許只是在書本、影視資料見過，或者實驗室見過相關模型，在生活和學習過程中沒有辦法直接接觸。在企業相關規定允許的情況下，科技館通過館企合作，企業可以提供這方面的資源優勢，與科技館一同策劃組織相關的開放日主題日活動，創造提供去企業生產基地參觀或實踐機會。

3.2 實施館企合作應堅持的基本原則

1）互惠、互利、合作共贏的原則，合作各方應顧全大局，看長遠，真誠合作[2]。

2）館企合作初期，關于雙方合作意義有待進一步認識，合作方式需要不斷探討?？萍拣^作為館企合作發起者，應該主動出擊，創造館企合作良好氛圍，館內工作人員應積極主動地工作，推動館企合作更好、更快發展。

3）館企合作的前提是提高科技館參觀受眾，特別是對青少年的服務。在鞏固服務受眾的基礎上加深、拓展合作，為受眾創造更多接觸現實實際的機會。所以這種合作不能影響科技館場館原有的服務方式和質量。

4）相關部門領導、館企雙方管理層牽頭組織，為館企合作提供社會環境保障。只有上層管理層高度重視，主動組織和推動，才能可以推進館企合作良好開展。

4 結論

館企合作意義重大，條件具備，只需各方統一認識，本著互利多贏的原則，真誠合作。在合作中雙方都發揮各自的優勢，互利互補，館企合作一定是一個雙贏的合作范式。