初中地理教學中學生核心素養的培養

賈秀芳

四川省達州市第一中學校 四川達州 635000

隨著社會的不斷發展，對我國教育工作提出了更高的要求。初中階段的地理教學活動需要進一步培養學生的核心素養，保證學生對地理問題有更有效的分析，保證學生從地理角度分析自然界中存在的自然現象。

1 地理學科素養的內容

在初中地理教學過程中，中學生的核心素養主要包括五個方面。一是環保意識。在初中地理教育過程中，環境意識是其核心內容。包括環保行為和環保意識。只有確保正確樹立環保意識，確保對人類生存環境有更深刻的認識，進一步澄清人類發展與環境之間的關系，確保加強環境保護觀念和環境保護意識，更好地處理各種環境問題。二是區域認知，主要是指學生對地理認識的基本方法。而商務階段的地理課程教學主要是區域地理。從而保證學生進一步了解不同地理位置的自然人文特征，從而更深刻地認識地區之間的聯系和發展差異，并保證學生從區域地理的角度觀察世界。三是地圖技能，地圖作為地理的第二語言，是學生學習地理的重要工具。教師需要確保學生在地圖中提取相關知識，更有效地完成讀圖作業。在初中生學習地理課程時，地圖技能是不可缺少的關鍵技能[1]。第四，地理實踐能力主要是指學生在參與社會調查等專業活動時的行動能力。工具制作和地圖繪制。通常，地理學具有很強的實踐性。通過參與實踐活動，有效地培養學生的地理學習興趣。從而具有較強的探究能力和實踐能力。五是地理表達，通常是指學生對近地表和地球表面的描述能力。從而保證人類進一步了解地理環境，與自然環境進行更有效的溝通。

2 培訓策略

2.1 轉變教育觀念

在培養學生地理核心素養的過程中，教師要理性轉變個人的教學觀念，逐步改善過去的艱苦教育，保證在教學活動中培養學生的綜合素質。在進行具體的實踐教學時，教學觀念在很大程度上能引導教師的教育行為。對教師教學工作進行更專業的指導。在開展具體教學活動中，我們需要理性地轉變教學觀念，以保證更有效地實現以人為本。在具體的教學活動中，我們還需要進一步認識到地理核心素養對于學生生存和發展的重要價值，在開展具體教學活動的同時，需要有效培養學生的地理核心素養。確保教學方法能最大限度地滿足學生個性發展的需要，確保學生掌握地理知識。進一步了解地理情感體驗、地理學習方法等方面的內容。

2.2 提高學習目標

在制定學習目標的過程中，我們不僅要幫助學生學習，還要讓他們更合理地規劃自己。而學習目標的制定需要在一定程度上符合課程制定的相關標準。對于學生而言，課程標準是指學生在地理知識學習過程中需要達到的最低標準。如果只是利用課程標準來制定學習目標，會在一定程度上限制學生的專業知識。在課堂學習過程中，如果一節課學到的知識過于簡單，教師需要在設計教學思路的基礎上提升學科能力，進一步培養學生的學科素養。例如，在有關中國水資源分布的教學活動中，教師需要引導學生分組討論。確保學生從不同角度探討如何實現水資源利用的可持續性[2]。并通過節水相關內容的有效學習，確保學生水資源價值觀的正確性和科學性。同時，下課后，教師需要立足實際行動有效開展節水活動，確保培養核心地理素養。

2.3 強化教學過程

就我國地理教材的內容結構而言，地理信息通常由活動內容、圖像內容和文本內容三部分組成。其中，活動內容是對文本內容的有效補充和進一步深化，可以在一定程度上對形象部分進行延伸和拓展，從而保證學生能力的培養更加系統化。同時也進一步保證了它的啟發性和開放性，保證了學生進行更有效的討論、思考。日常學習過程中的觀察與操作。確保學生更深入地思考地理問題，更有效地識別地圖。目前，初中地理教材中的活動一般包括主題探究、動手操作、拓展思維、材料分析，地圖分析，讀圖。其中，閱讀地圖分析與識圖活動的主要目的是培養學生識圖、用圖的能力。確保學生在大腦中形成地圖，有效分析地理事物的成因和分布規律。比如在學習中國行政區劃的相關內容時，教師可以帶領學生進行拼圖游戲，進一步明確地理位置、名稱。中國各省、行政區概況及分布。實踐證明:通過各種教學活動，保證學生在學習過程中有較高的興趣。保護地理課堂學習。動手操作、拓展思維的活動，主要是引導學生在動手操作的過程中逐步培養空間思維。

2.4 明確課堂問題

地理教學要求教師在課堂教學活動中進一步明確地理課堂中存在的具體問題。然后以地理課程標準為依據，科學地提取課堂內容中的有效信息。并構建獨立的、相互關聯的知識體系。首先，需要重新組織、評估、總結、分析、解釋?；诘乩硪暯堑牡乩硭季S的合理運用來觀察和預見地理事物。從而保證在解決實際問題時有更高的創造性，從而實現空間概念和整體概念的有效形成，比如學習氣候變暖。教師不僅需要讓學生更多地意識到全球變暖對地球發展的影響，而且還需要讓學生更多地認識到全球變暖對地球發展的影響。還需要進一步分析全球變暖的人為和自然原因，并從地理上找出造成這一問題的主要原因。從而進一步探索解決方案，確保人與自然的協調發展。教師要在日常教學過程中有效培養學生的地理核心素養，保證地理教學的價值[3]。同時，在創設課堂問題時，要保證問題的開放性、層次性、實用性和趣味性。

3 結語

通過轉變教育觀念，提高學習目標，強化教學過程，明確課堂問題，注重情感體驗，改變評價方式，可以保證在初中地理教學活動中有效地培養學生的地理核心素養。從而更好地適應現代教育發展的需要，有效地促進我國教育事業的發展。為國家未來的經濟建設培養更全面的人才。