微課在高中化學教學中的合理運用

付春燕

重慶市開州區臨江中學 重慶 405408

1 微課在高中化學教學中應用的重要意義

微課具有教學時間短、教學重點突出、資源利用方便等特點。創意高、傳播快等。微課在高中化學教學中的應用有助于提高教學效率。細化教學內容，方便學生學習。具體來說，一方面可以通過微課的可觀測性來模擬實驗操作，如鈉。水反應實驗教師操作，并用投影儀向學生展示實驗過程。這樣，學生對實驗的直觀觀察，大大改進了傳統的口語化學實驗教學。有助于防止學生的操作失誤，激發學生的求知欲望。另一方面，在微課在高中化學教學中的應用中，教師可以通過信息技術手段在教學內容中添加教學圖片或教學視頻，豐富教學內容。使之更具趣味性，有助于營造良好的課堂氛圍[1]。比如在化學教學中，教師會進行“金屬冶煉”知識內容的講解，在講解之前，教師可以讓學生先觀察幾幅不同的金屬圖片，引導學生思考金屬是如何形成的。然后播放金屬冶煉全過程的視頻，學生帶著問題去觀察，更有利于深刻理解化學知識。另外，高中化學知識比較復雜，理論難度增加。應用微課視聽功能開展化學教學，加強學生對化學知識的理解和掌握。對提高高中化學教學質量具有重要意義。

2 微課在高中化學教學中的合理運用策略

2.1 微課在高中化學問答教學中的應用

高中化學教師利用微課開展問答教學，對培養學生的自主學習能力、信息收集能力和總結能力具有積極意義。也就是說，學生可以通過思考老師提出的問題，把零碎的化學知識點整合起來，從而全面理解和掌握化學知識，達到高中化學教學的目的。至于具體的應用方法，比如說，在這門高中化學課程中，教師進行“化學能和熱能”的教學?；诮虒W內容和學生掌握現狀，教師明確了教學目標，從燃料的角度對初中學生“化學與能源”知識進行了初步研究。這一教學應使學生從科學的概念層次和定量的角度進行深入系統的比較研究。艾夫。因為這門課的主要內容是化學反應原理，教師可以根據教材中的“科學視野”設計問題和答案，進行基于微格的問答教學。比如在微課視頻中預先設置問題，如問題1：體外碳水化合物的燃燒與體內的氧化還原反應是否不同？問題2：今天我們國家使用的主要能源是什么？問題3：你能說出什么新能源？問題4：化學能的開發利用可以做哪些努力？教師利用微課視頻，以提問的方式向學生提出枯燥的理論知識。并通過微課生動形象的特點吸引學生的注意力，從而引發學生的思考。學生回答：生物體生命活動狀態下的能量轉換，可以初步感知能量與人的關系。雞蛋是分不開的。最后，通過對“化學能和熱能”的學習，使學生更加重視化學的價值。提高他們的學習積極性，促進學生思維的培養[2]。

2.2 應用微課展示微化學世界

教師可以利用微課向學生直觀、具體地展示微觀、抽象的化學世界。具體來說，教師可以利用多媒體投影教學，通過收集抽象的化學符號制作多媒體課件。連接碎片化的化學知識體系，構建微課教學的具體內容，以視頻、動畫等形式向學生開放《微化學世界》頻道，做好前期充分準備。教師在微課教學過程中引導學生積極探索化學的微觀世界，學習微化學知識。為了幫助學生夯實化學基礎，提高高中化學教學質量。例如，在課程開始之前，教師將進行一節關于“粒子之間的相互作用”的課。教師將化學案例制作成微課視頻資料，在視頻播放過程中，教師將詳細闡述主要問題。使學生了解“離子化合物”的概念，引導學生區分生活中常見的離子化合物。比如在微課視頻內容的設計上，我們可以添加“鈉在氯氣中燃燒”的實驗視頻和進行實驗的動畫。通過它學生可以直觀的看到的形成過程，另外，教師可以在播放視頻前為學生提問，讓學生在觀看視頻或動畫的過程中進行思考?！扳c原子怎么會有電子穩定的結構？”即通過微課模擬實驗教學的方法，激發學生的學習興趣。這樣學生就能理解化學反應。物質結構和化學原理的變化，同時激發學生探索知識的欲望。拓寬視野，提高化學課堂教學質量。

2.3 利用微課解讀化學實驗

化學實驗在中學化學教學中起著重要的作用。它不僅能培養學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，激發學生學習化學知識的積極性，也在一定程度上培養學生的綜合素質。但化學實驗不同于其他學科實驗，化學實驗具有謹慎性、階級性和危險性的特點。以及微課在化學實驗講解、化學實驗教學中的應用。能幫助學生明確實驗目的，掌握實驗步驟，進行實驗的具體操作。從而充分發揮化學實驗課的作用。例如，老師對Fe（OH）3膠體的制備實驗進行了詳細的閱讀，首先介紹了Fe（OH）3膠體。膠體配制實驗原理進行講解，力求學生了解其原理；第二，說明具體的實驗步驟，即在沸水中加入FeCl3飽和溶液，煮沸至溶液變成紅棕色，然后停止加熱，制得Fe（OH）膠體。對于以上步驟，教師可以利用微課播放視頻，達到事半功倍的效果。強調視頻播放過程中的實驗操作要點，即第一步是沸騰，第二步是加入FeCl3飽和溶液，在實驗視頻播放過程中逐步形成化學方程式。使學生充分掌握化學實驗的原理和操作。提高學生化學知識水平，保證高中化學教學質量[3]。

3 結語

總之，微課在高中化學教學中起著重要的作用。在課堂教學中具有高效、高效的應用價值。因此，高中化學教師及相關人員應重視微課應用策略的研究。即收集、分析、研究教學經驗，構建微課教學體系，將微課與高中化學教學充分結合，從而達到提高學生學習質量，培養學生學習能力的目的。