初中英語教育教學(xué)中的語法教學(xué)分析

鄭斯安

華北科技學(xué)院2016級英語專業(yè)英語B161班 河北廊坊 065201

在傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，學(xué)生往往是“被動地”去進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照老師的要求去接觸語法。在實(shí)質(zhì)的語言教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對英語句式進(jìn)行歸類分析，掌握其中的規(guī)律，并熟練運(yùn)用，而不是傳統(tǒng)的將理論知識與實(shí)例句子分開教學(xué)。很多使用傳統(tǒng)語法教授方法的教師更喜歡讓學(xué)生去做大量的習(xí)題來鞏固英語語法的應(yīng)用，即使學(xué)生做錯了某類題型，也只是將正確的解題過程講解一遍，而不是對這類題型做具體的總結(jié)與歸納。這就導(dǎo)致被傳統(tǒng)語法教學(xué)的學(xué)生只能被動接受教師們所教授的知識，而不是自主的去接觸英語知識的學(xué)習(xí)，缺少自主學(xué)習(xí)的能力[1]。

1 認(rèn)識英語語法的重要性

1.1 英語語法教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)

英語現(xiàn)在已經(jīng)是國際交流語言，學(xué)習(xí)英語是勢在必行的。現(xiàn)在我國大部分學(xué)校在學(xué)生剛剛進(jìn)入三年級的學(xué)習(xí)中時就已經(jīng)開始安排學(xué)生學(xué)習(xí)英語了，有些學(xué)生受家庭影響甚至更小的時候就開始接觸英語的學(xué)習(xí)了。但及時接觸英語學(xué)習(xí)的時間較早，大部分學(xué)生對英語的認(rèn)識還僅僅停留在會讀寫一些英語單詞、一些簡單的英語短句上。究其原因是這些學(xué)生沒有與以英語為母語的人交流的機(jī)會，也就是沒有語言環(huán)境。盡管很多英語學(xué)習(xí)班極力為學(xué)生創(chuàng)造這種語言學(xué)習(xí)環(huán)境，但因?yàn)橄抡n后應(yīng)用不到這些知識，學(xué)生的英語水平還是很不理想的。英語教學(xué)中，學(xué)好英語語法是十分重要的，主要目的就是為了讓學(xué)生去更好的實(shí)際應(yīng)用。

1.2 重視語法教學(xué)的重要性

大部分學(xué)生一開始接觸英語都是在小學(xué)，而小學(xué)英語都是以背誦為主，很少講語法，學(xué)生對一些簡單的單詞讀寫都有了一定的基礎(chǔ)，這就需要學(xué)生升到初中學(xué)習(xí)時要注意英語文章詞句的組合，也顯示出初中教授英語語法的重要性。沒有語法的教學(xué)，學(xué)生又對語法沒有簡單的認(rèn)識，就有可能在實(shí)際應(yīng)用的過程中因?yàn)闈h語語法的干擾產(chǎn)生“Iverylikeyou”（我非常喜歡你）、“Imother”（我媽媽）的情況，因?yàn)闈h語就是這樣來表達(dá)的。也可能會出現(xiàn)“Don’tacrossthebridgeuntilyoucometoit.”（不要杞人憂天）等錯誤情況。科學(xué)的英語語法教育將會是學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語知識時的一大助力，也能幫助學(xué)生了解和認(rèn)識中西方文化的差異[2]。

1.3 借助語篇結(jié)合語境進(jìn)行語法教學(xué)

語法教學(xué)應(yīng)該以話題為主線，語篇為依托，而不要孤零零地談?wù)Z法規(guī)則，這樣語法學(xué)習(xí)才會有趣鮮活，才會讓枯燥的規(guī)則在靈動的語境中賦予其生命力。唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)語法有意義的綜合運(yùn)用。

2 區(qū)分英語單詞詞性

在初中英語教育中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語語法，也要注意學(xué)習(xí)英語單詞的詞性。不同詞性的英語單詞在不同的英語句式里有不同的含義，承擔(dān)者不同的語法成分。就像我們學(xué)過的單詞：china，這個單詞首字母大寫，在國際意義上是中國的意思，首字母小寫又有瓷器的意思，屬于名詞、形容詞。這個單詞的實(shí)際使用詞性取決于它處在什么樣的句式之中，例如在“Asmallboatmadeofchina.”（陶瓷制成的一條小船）中，就屬于名詞；在“achinaplate”（瓷盤）中，就屬于形容詞。學(xué)生應(yīng)該了解到單詞在英語句式中主謂賓的位置[3]。

3 應(yīng)用英語語法口訣

首先，要學(xué)習(xí)好英語，就要樹立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生的積極性，使學(xué)生盡可能融入到這個學(xué)習(xí)過程中來。可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些關(guān)于英語語法學(xué)習(xí)的小游戲，帶動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣；也可以讓在課后閱讀相關(guān)書籍，遇到有關(guān)于語法的問題時匯總記錄，然后由教師針對這個題型來詳細(xì)講解[4]。這樣既可以節(jié)約大量課堂授課時間、減少課堂筆記記錄時間，也可以加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師一定不要讓學(xué)生去“死記硬背”那些比較容易混淆的語法知識點(diǎn)，這會使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)英語語法知識，一定要善于引導(dǎo)，嘗試設(shè)計一些有趣的口訣來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。也可以鼓勵學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，自己設(shè)計出容易掌握知識點(diǎn)的口訣，找到學(xué)習(xí)的樂趣，牢固已學(xué)的知識點(diǎn)。最后，要注意講解為先，口訣總結(jié)，緊扣教材，及時更新。英語知識的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，教材知識是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是口訣學(xué)習(xí)方法編寫的依據(jù)，要注意及時把新知識融入到口訣中，避免口訣的單一性。例如，以o結(jié)尾的單詞的復(fù)數(shù)加es的詞，有potato、tomato、mango和hero等詞，我們就可以把口訣概括為：英雄hero喜歡吃potato、tomato和mango[5]。

4 結(jié)語

綜上所述，在初中英語語法教學(xué)上，部分教師的教學(xué)方法已經(jīng)相對落后，還在保持傳統(tǒng)的教育方法，無法帶領(lǐng)學(xué)生更好地提升英語學(xué)習(xí)水平。所以在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們要善于總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，多角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步走向語言的世界[6]。