體育教學改革視域下大學生體育競賽課程開展效果的實證研究

馬 成

(上海理工大學 體育教學部，上海 200093)

教育部2002年頒布《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中將“健康第一”作為高校公共體育課程的指導思想。盡管在10余年的體育課程改革努力中，我們取得了進步，但與我們的期望仍存在很大的差距。

傳統的大學體育課程作為“健康第一”理念的出發點與落腳點在實踐的過程中遇到一系列的問題，包括：1、無法充分引導和激發學生的學習興趣及參與樂趣；2、傳統體育課程設置受多方因素制約無法完全貫徹“因材施教、尊重個體差異性”的教學理念，在培養學生技能掌握、發揮體育特長方面優勢不足。3.更為重要的是，我國青少年學生體質健康水平近30年呈下降趨勢，在《中國青少年體育發展報告(2016)》[1]中更指出大學生體質狀況遠不如中小學生，這一現象突出表現在心肺耐力方面。

本研究以“運動教育模式”為理論基礎，融合學生身心發展需求，以改善大學生心肺耐力水平與提高體育運動技能為目的，探索在高校開展“體育競賽課程”能否有效改善傳統體育課中出現的弊端，并對后續體育競賽課程的發展方向提供理論依據。

1.研究內容與方法

1.1 教學實驗

本研究采用準實驗研究法，教學實驗周期為大二年級第二學期，共計16周(32學時)。將羽毛球體育競賽班學生作為實驗對象進行為期16周的競賽課程干預試驗，普通教學班作為對照組。在試驗前后分別進行心肺耐力測試與技能水平測試。

1.2 研究對象與分組

本研究以2019年上海理工大學大二學生作為研究對象，采用準實驗法，隨機抽取80名大二第一學期選修過羽毛球課的學生作為研究對象，其中，選取男生20名、女生20名參與大二第二學期普通羽毛球教學班作為對照組，另選取男生20名，女生20名參加羽毛球競賽班作為教學實驗組。開課前，經對比大二第一學期心肺耐力測試成績，受試者在心肺耐力方面無顯著差異，并在羽毛球技能表現方面無顯著差異。

1.3 測量工具

本研究采用“心肺功能測評系統(德國產，型號：ergosana XC-100)”評價學生心肺耐力水平。

羽毛球技能水平測試通過按規定步法四點移動進行測試，運用正確的羽毛球移動步法，在單位時間內越快完成，證明技能掌握更加嫻熟。

1.4 數據處理

以不同教學法(羽毛球競賽班、普通教學班)作為自變量，以心肺耐力測試結果與羽毛球四點移動測試成績作為因變量，通過SPSS 12.0統計套裝軟體進行數據處理與分析,采用獨立樣本t檢驗(差異性水準定為α=.05)，探討羽毛球競賽課程在提高學生心肺耐力，推進學生技能掌握方面的貢獻。

2.研究結果

2.1 不同教學班級在心肺耐力水平上的差異性比較

如表1所示，經獨立樣本t檢驗表明，羽毛球競賽班學生在心肺耐力測試中成績顯著優于傳統教學班級(p <.02)，這說明從體質健康層面，在高校以競賽的形式開展體育課程可有效提高大學生的心肺耐力。

表1不同教學班級心肺耐力測試成績差異情形分析表

2.2 不同教學班級在羽毛球技能表現方面的差異性比較

表2不同羽毛球教學班級四點移動測試成績(男生)差異情形分析表

表3 不同羽毛球教學班級四點移動測試成績(女生)差異情形分析表

本研究中羽毛球技能掌握程度通過全場四點移動測試完成，在測試中，以規定步法完成10次全場移動用時越短成績越好，由于移動速度受性別變量影響，故本研究對大學男生、女生分別進行獨立樣本t檢驗，分析結果顯示(表2、表3)，無論男生或女生在羽毛球技能表現方面，參與競賽課程的學生顯著優于傳統教學班學生，且在統計分析中達顯著性水準(男生：p <.00，女生：p <.00)。在羽毛球技能教學中，傳統體育班級采用教師講解、示范、練習、糾錯的方式進行，而羽毛球競賽班級采用線上教學方式完成，教師將技術動作的示范與講解以視頻的形式上傳網絡，競賽班級學生可自行查看，自主安排練習。此研究結果暗示，競賽班級的開設可更好的促進學生的技能掌握，學生通過線上基本技術的學習，配合線下自主練習，并在整學期的競賽中結合實戰應用所學技能，競賽課程與傳統體育課程相比較，優勢體現在學生對羽毛球項目綜合運用能力的培養。

3.討論

3.1 興趣培養、掌握技能、發展特長、終身鍛煉是當今時代背景下對普通高校體育課程教學指導思想的具象化訴求[2]。本研究探討通過開展體育競賽課程，以競賽的方式組織體育教學，在實踐教學指導思想層面的可行性與有效性。體育競賽課程是以“運動教育模式”作為理論基礎，該理論強調競賽是“高級的游戲”，學生在參與的過程中可增加運動技能、規則認知、情意發展，并讓每一位學生通過參與競賽學會遵守運動禮儀[3]。本研究經過16周教學實驗所獲得的數據分析表明，體育競賽課程在改善學生心肺耐力水平與提高學生羽毛球技能表現方面顯著優于傳統體育課程。

3.2 在體育課程深化改革進程中需始終堅持“以學生發展為中心”的理念，有學者指出傳統的體育課程比較側重教師的教學能力，容易忽視學生學習能力的發展，這樣灌輸式的教學模式容易導致學生在體育理論與實踐上的偏離[4]。在本研究中開展“體育競賽課程”在實施階段充分踐行“以學生發展為中心”的教學理念，在課程的設置與安排中強調將課程從“授課模式”向“學習模式”的轉變，強調學生在競賽中對羽毛球技能的掌握與運用能力，強調合作意識、主動學習、樂于學習的態度。

4.結論

4.1 與傳統體育課程相比，在羽毛球項目中開展體育競賽課程，可以更好的改善大學生的心肺耐力水平。

4.2 羽毛球競賽課程在提高大學生技能表現方面有顯著效果，大學生通過線上技能學習，線下獨立練習，競賽課程中嘗試技能運用的方式，與傳統體育課程相比，學生能更好的融合羽毛球項目理論知識與運用能力。