高職幼師生合唱指揮教學難點與突破

【摘要】合唱指揮是高職院校幼師生的一門基礎性課程，主要目標是培養滿足幼兒合唱教學和活動的幼兒教師。高職院校對合唱指揮教學進行改革，有利于突破合唱普及程度低的教學難點，提升合唱與智慧教學效率的同時，促進學生綜合音樂素養的提高。本文在對高職幼師生合唱指揮教學存在的問題進行分析，并對高職幼師生合唱指揮教學創新發展的路徑加以闡述，為高職院校合唱指揮教學難點的突破提供指導思路。

【關鍵詞】高職;幼師生;合唱指揮教學

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

高職院校中合唱指揮課程作為幼師生必修課程之一，不但能夠有效提升學生的團隊合作的意識，還能夠豐富幼師生的文化生活。現階段由于高職合唱指揮教學中還存在一些問題，需要高職院校不斷探索創新的教學手段進行教學改革，以此來促進高職幼師生合唱指揮能力和綜合音樂素養的提升。

一、高職幼師生合唱指揮教學存在的問題

（一）幼師生參與歌唱學習的興趣不足

合唱指揮教學作為高職院校的必修課程，合唱藝術不但能夠培養學生藝術感受，還能增強學生之間凝聚力，為幼師生職業發展提供藝術基礎。就目前高職院校合唱指揮教學發展現狀來看，還存在幼師生對合唱學習興趣不足的問題。由于大部分幼師生認為合唱指揮對自身職業能力來講，并不存在學習的價值與意義，合唱指揮所具備的專業性和藝術性，使幼師生認為即便完成學習也不能夠成為指揮家。這種對合唱指揮教學認識的偏差，使學生在學習過程中不重視自身合唱指揮能力的培養，最終導致合唱指揮教學質量和效果低下。合唱作為一種團隊和諧的聲音，所發揮的音樂力量能夠激發聽眾對于音樂美的追求。但是由于高職幼師生對合唱指揮教學的認識不足，使幼師生不能提起學習的積極性和興趣，限制了合唱指揮教學的進一步發展。

（二）缺少對學生實踐能力的訓練

高職幼師生實踐能力的培養不但能使其合唱和智慧的能力得到提升，還能夠鍛煉幼師生表演的心理素質。但就目前合唱指揮教學現狀來及看，大部分在進行專業課程教學時，只重視學生技能的訓練，主要以學生齊唱訓練的方式進行教學，教缺少幼師生多聲部齊唱的訓練。造成這種教學現狀的原因在于，一方面是高職幼師生音樂基礎較差，不能在教學訓練過程中完成難度較大的內容。

二、高職幼師生合唱指揮教學改革的可行性

（一）合唱指揮人才培養的要求

在我國文化發展繁榮的背景下，合唱指揮藝術也逐漸受到人們的關注，在社會中各企業和單位相繼組織開展各種合唱活動，掀起一陣合唱指揮的熱潮。在這種社會背景下，合唱指揮人才的需求不斷提升，社會中急需具備高技能水平和素養的合唱指揮人才，來為合唱指揮活動提供指導，使其走上更加專業化的發展道路。由于高職院校與普通院校相比，在人才培養方面存在一定的差別，相對更加重視應用型和技能型人才的培養。就目前院校開展課程的情況來看，專業藝術院校培養出的人才都是具備高技能和高水平的，而師范類院校則是重視基礎教育音樂教師的培養。這種情況的出現為高職院校發展提出更加嚴格的要求，院校自身要認識到合唱指揮課程對幼師生綜合能力培養的重要性，利用更具科學化的教學手段提升學生音樂素養，積極為社會培育出更多合唱方面的教育人才，在提升幼師生今后職業能力的基礎上，為學生展示自我提供更多的機會。

（二）學生未來職業發展的需求

高職院校擴招政策的實施一方面為更多學生實現大學夢提供機會，另一方面加劇學生就業困難的問題。就目前各企業和單位用人標準來看，大部分企業所需要的都是能夠在其畢業后直接進入到職位角色內的人才，也就是學生通過在學校實踐的訓練和積累具備一定的職業能力，從而更好地滿足企業用人的需求。但是我國大部分高職院校在開展教學活動時，都存在重視學生理論學習，忽視實踐訓練的問題。比如在合唱指揮專業中，大部分幼師生對教材中理論性的內容把握的比較全面，但在實踐活動中卻不能有效的將理論應用。這種情況的出現不但不符合合唱教育的理念，還不適應就業單位的具體需求。因此，進行合唱指揮教學改革能夠有效改善學生能力不平衡的問題，利用更具效果的教育手段培養更多實踐能力強的人才，并引導學生在未來幼師職業中做到學以致用，以此來滿足當代就業單位的職業需求，為學生職業發展提供更加廣闊的空間。

三、高職幼師生合唱指揮教學發展的優化路徑

（一）完善合唱指揮課程設置

合唱指揮作為一個密不可分的整體，在進行合唱指揮教學改革時，要重視合唱課程與指揮課程的結合，幫助學生形成整體性的認識，實現合唱指揮整體教學質量和水平的提升。合唱指揮課程設置的完善需要通過開展音樂發展規律課程、合唱欣賞課程、合唱表演課程來實現。首先開設音樂發展規律課程有利于讓學生對合唱音樂形成整體性的認識，由于音樂在發展歷程中受到不同年代和國家的影響，音樂類型和內容具有不同的文化內涵，在合唱指揮課程中引入音樂發展規律的內容，能夠讓學生認識到合唱音樂的魅力和特色，有效提升學生參與合唱指揮課程學習的積極性;其次開展合唱音樂欣賞課程，合唱音樂藝術作品的欣賞能夠促進學生音樂綜合素養的提升。學生綜合音樂素養對其理解能力、感悟能力的發展具有促進作用，在進行合唱音樂欣賞課程教學時，教師要重視對學生綜合音樂素養的培養，通過大量優秀合唱作品的選取和播放，提升學生音樂鑒別能力和審美能力。

（二）教學手段和方式的創新應用

傳統合唱與指揮的教學方式無法激發學生學習的興趣，需要教師不斷探索更具創新性的教學手段來提升教育成效。具體可利用律動教學方法來激發學生對合唱音樂的感受和體驗，律動教學是通過教師的肢體動作，讓音樂與情感實現統一，有利于培養學生對合唱的興趣，提升學生的音樂感受。律動教學法具有靈活性和多樣性的特征，可利用簡單的拍手、打節拍等動作讓學生更好的體驗到音樂的節奏。例如在學習《保衛黃河》時，教師可利用一拍為單位的節奏讓學生練習演唱這部作品，幫助學生更好的領悟音樂內容和結構的同時，還能夠促進學生合唱節拍的協調。當學生在演唱《歌唱祖國》時，教師可將音樂分為八分音符進行踏步，讓學生通過身體的律動更好地控制合唱的速度，從而更好地完成歌曲的合唱。

（三）根據時代發展更新教材內容

合唱指揮教材作為教學活動的主要依據，直接影響教學成效，在對合唱指揮教學進行改革時，要重視教材內容的時效性，保障教材內容能夠為學生提供更加合理化的參考。首先教材內容的更新要充分結合幼師生的職業需求，在充分了解幼師生職業特點的基礎上，選取符合時代發展的合唱音樂風格，并通過不斷地實踐訓練，保障教材在合唱指揮教學中的實用性;其次教材內容的更新要與當前時代音樂需求相統一，可以通過現代流行音樂的引入提升學生演唱的興趣，滿足幼師生音樂需求的同時，利于促進學生投入到合唱學習之中。

四、結語

總而言之，合唱指揮作為高職幼師生必須掌握的一門技能，對教學難點和突破路徑的研究利于教學進一步發展。高職院校幼師生合唱指揮教學創新手段的應用，不僅促進幼師生將更多精力投入到合唱學習之中，還能實現高職幼師學生綜合職業能力的快速發展。

參考文獻

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作者簡介：李忠霖（1982—），女，漢族，四川廣漢，碩士，中級講師，音樂教育