中專舞蹈教學中如何引導學生進行表演想象

【摘要】表演想象在舞蹈教育、舞蹈表演實踐中占據著很高的地位，對中專學生的舞蹈表演能力有極大地影響。因此，在實踐中，為了最大限度地提高中專舞蹈教育效果，就需要全面培養的表演想象能力，下面對此進行分析。

【關鍵詞】中專;舞蹈教學;表演想象

【中圖分類號】J712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

前言

舞蹈本質是通過行動來創造一個虛幻的世界，而舞蹈的虛幻是由想象決定的，舞蹈的意境也是在創造、欣賞來實現的，可見在舞蹈中想象發揮著十分重要的作用。一個成功的舞蹈表演家十分看重舞蹈中的想象，只有具備良好的想象才能讓舞蹈表演充滿靈魂。因此，在中專舞蹈教學中，教師必須注重培養學生的舞蹈表演想象能力。

一、中專舞蹈教學中表演想象的培養價值

舞蹈藝術，來源于生活又服務于生活，其屬于生活藝術的升華，舞蹈藝術作者在創作舞蹈作品時，需要深入感悟生活，進行想象、加工，可見想象在舞蹈藝術中具有無法代替的作用。想象是人類獨有的思維方式，高于人的理性認知，是對生活的創新，想象的過程與人的思維、情緒、情感有直接關聯，從某種程度上看想象屬于人類實踐活動的獨有表現。舞蹈表演者在舞臺上進行舞蹈表演時，需要將相應的信息傳給觀眾，而這些信息的傳遞是通過思想情感加工以后表現出來的，涉及到情感、認知、意志等各個方面，只有確保了舞蹈表演與表演想象的良好結合，才可以保證舞蹈作品合理地表現出來。因此，在中專舞蹈教育中，全面培養學生的舞蹈表演想象能力十分重要。

二、中專舞蹈教學中培養學生表演想象能力的策略

（一）借助語言激發學生想象力

對中專生來說，在形成知識框架時需要教師借助相應的語言對學生引導，可以說語言是學生獲取知識、學習技能的關鍵模式。在中專舞蹈教學中，教師要借助巧妙的語言來激發學生表演想象力，提升學生的表演想象觀念。教師可以通過語言對舞蹈作品、舞蹈意境進行描述，讓學生充分想象舞蹈作品的基本動作，并為學生講解相應的情感，促使學生可以在訓練中很好的掌握舞蹈情感。如在最基本的“彈撩腿”訓練中，教師可以用語言為學生描述相應的技術動作技巧：小腿需要像鞭梢一樣，甩出去，腿部力量需要集中到腳尖上;在進行點地翻身訓練時，教師可以用語言告訴學生，雙手要加快甩動動作，做到動若驚雷;在訓練串翻身動作時，要通過語言為學生描述翻身動作需要像車輪一樣翻轉。教師在教學中通過這樣的描述性語句可以讓學生進行充分想象，這樣學生就會對舞蹈動作有更加深入的理解。中專舞蹈教師在教學過程中要注意，借助語言描述調動學生想象力的時候，還要強化舞蹈動作的表演方法，讓學生可以對舞蹈動作有熟練的認知。在教學中，教師需要通過簡單、通俗、易懂的語言對學生進行描述，在此基礎上適當地添加一些具有想象力的語言，讓學生可以更好地了解教師表達出來的內容，并逐步培養學生的想象力，為后續的舞蹈動作訓練奠定基礎。

（二）巧妙應用舞蹈范例

中專舞蹈教師在課堂上培養學生的表演想象力時，還需要注意為學生引入成功的舞蹈范例，讓學生可以結合實際范例來提高自身水平。例如舞蹈作品《豐收時節》是一個獨具特色的民族舞蹈作品，人們觀后有很深的感受，當音樂伴奏響起以后，舞蹈演員就進入到想象的世界中，在舞蹈表演中，人們可以從演員的表情、動作中感受到豐收的喜悅，每個演員都面帶笑容，歡快的展現肢體動作，其構造出來的氣氛讓諸多觀眾向往，不由得想象著新疆豐收葡萄的情景。在作品《豐收時節》中，如果演員缺乏良好的表演想象，很難賦予作品生命力，也難以吸引觀眾的注意力，無法引起觀眾的認可。在中專舞蹈課堂上，教師可以通過實際范例，讓學生感受到舞蹈作品的表演想象力的價值，并借助實際范例來提升自身的表演想象力。

又如在作品《雀之戀》中，這部舞蹈作品主要是對孔雀戀侶的美好故事進行描述，在舞蹈表演過程中，女演員會將自己想象成一只雌性的孔雀，與雄性孔雀相戀。舞蹈表演開始會有一陣孔雀叫聲傳出來，表演中，演員也會模仿孔雀的叫聲，讓人感覺舞臺上是兩只孔雀在表演，而非兩個演員在表演。表演想象可以讓舞蹈表演更加真實的還原情境，極大的強化了舞蹈表演效果，教師在課堂上為學生展示出這樣的范例，無疑會激發學生的情感，調動學生想象力，讓學生可以更加積極主動地進行表演想象。

（三）指引學生深入感受生活

對一個優秀的舞蹈演員來說，其不僅要具有扎實的舞蹈理論知識、豐富的舞臺表演經驗，同時舞蹈演員本身還應該具備豐富的生活閱歷，要不斷拓展自身的生活視野，強化自身文化素養，這樣才能將更加優秀的舞蹈作品表現到觀眾面前。因此，在中專舞蹈教學中，教師需要引導學生積極的對生活進行觀察，善于發現生活中的故事，了解生活的喜怒哀樂，然后將生活體驗合理的展現到舞蹈作品表演中，實現對舞蹈作品的二度創作、表演。在實踐中，中專舞蹈教師必須充分意識到生活對舞蹈的影響力，要樹立生活化教育觀念，指引學生可以在生活中感受、理解舞蹈，在舞蹈中描述生活、想象生活。對此在教學中，教師要引導學生善于觀察生活中的場景，從多個角度、多個層次對生活進行觀察，結合生活中的不同情感，在舞蹈作品表現中展現出不同的情緒，從而豐富作品的情感，提升學生表演想象力。在實際教學中，教師還需要指引學生對作品中的人物性格、生活環境、成長經歷等進行充分想象，以此強化作品表現效果。

（四）深入感受作品內涵

中專舞蹈教學活動中，教師不僅要指引學生掌握基礎的舞蹈理論知識、舞蹈動作技巧等，還需要指引學生對舞蹈作品的創作背景、作者經歷、人物形象、作品細節等進行充分的把握，加深學生對作品內涵的體會。教師在引導學生感悟作品內涵時，需要對學生的想象力進行充分培養，讓學生把握好作品人物形象，并將自身情感融入到作品中，實現對作品內涵、思想情感的把握。在日常舞蹈訓練中，教師可以引導學生通過即興表演的方式，將自身對生活的體驗、想象表現出來，鼓勵學生學會用舞蹈動作、肢體語言描述事物、展現生活，通過這樣的非語言方式訓練，可以在很大程度上提高學生的表演想象力，能加深學生對于舞蹈作品的理解，有助于學生思維能力、表演能力、想象能力、創造能力的全面提升，這對于學生舞蹈表演素養的提高有很大的幫助。

三、總結

總而言之，中專舞蹈教學中，教師必須結合學生的心理特點，靈活應用多種教學模式，實現趣味化、生活化、形象化的舞蹈教學，在舞蹈教學中教師要充分重視表演想象，培養學生的想象能力，讓學生可以將自身的思考、想象通過舞蹈動作表現出來，以此提高學生的舞蹈表演水平。

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作者簡介：楊佳（1987—），漢族，本科，講師，甘肅隴西，研究方向：中職教育舞蹈教學工作。