學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式的探究

【摘要】辦好學(xué)前教育，關(guān)乎億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家、民族未來(lái)發(fā)展十分重要。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入與普及，學(xué)前教育受到人們的廣泛關(guān)注。藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式是衡量學(xué)前教育人才培育質(zhì)量的標(biāo)尺。因此，在學(xué)前教育專業(yè)中，應(yīng)正視藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式的關(guān)系與培育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，本文著重分析學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，論述學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);藝術(shù)歌曲演唱技巧;幼兒歌曲演唱形式

【中圖分類號(hào)】G613.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)作為幼兒教師培育的搖籃，教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響到未來(lái)幼兒教師教學(xué)能力與水平的高低。當(dāng)前，在學(xué)前教育專業(yè)中，藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式，是幼兒教師應(yīng)具有的能力與素養(yǎng)，也是幼兒未來(lái)發(fā)展過(guò)程中不可或缺的因素，有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式對(duì)學(xué)前教育人才培育質(zhì)量的重要性。因此，研究學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式十分重要，不僅是學(xué)前教育學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，也是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革的需要，更是我國(guó)幼兒教育全面發(fā)展的需要。

一、學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱

相比較高等教育聲樂(lè)教學(xué)形式，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、藝術(shù)素質(zhì)、學(xué)生生源等都具有自身的特點(diǎn)。然而，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，一些學(xué)校忽視自身專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，使教學(xué)形式過(guò)于專業(yè)化，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生未來(lái)崗位發(fā)展需要，構(gòu)建合理的課程體系以及開(kāi)展適合的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師在學(xué)生藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱訓(xùn)練中要求過(guò)高，大都以專業(yè)藝術(shù)生學(xué)生訓(xùn)練為準(zhǔn)則，由于學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)較差，藝術(shù)歌曲演唱技巧掌握情況參差不齊。一些學(xué)生由于教學(xué)難度過(guò)多，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生實(shí)踐能力培育不佳

學(xué)前教育專業(yè)在培育人才中，應(yīng)以實(shí)用型人才為主要培育對(duì)象，重視學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的豐富與培育，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱能力的培育。然而，從當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師采取的教學(xué)方法單一，重視評(píng)課、說(shuō)課的訓(xùn)練，忽視指導(dǎo)學(xué)生唱歌技巧，使學(xué)生表演唱能力不強(qiáng)，影響到學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）準(zhǔn)確掌握藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式之間的關(guān)系

藝術(shù)歌曲演唱是通過(guò)美妙、動(dòng)人的聲音來(lái)傳遞作品中的思想情感，要想更好的知曉音樂(lè)作品的內(nèi)涵，需要學(xué)生具有藝術(shù)歌曲演唱技能與技巧，通過(guò)此技巧在音樂(lè)藝術(shù)與技術(shù)之間做出平衡處理，知曉其中的藝術(shù)色彩，進(jìn)而能夠育人育己。在幼兒歌曲表演唱形式中，其中的音樂(lè)作品淺顯易懂，生動(dòng)、活潑，具有較強(qiáng)的情感帶人，能夠?qū)⑷藗兛焖俚膸说揭魳?lè)表演唱形式中，進(jìn)而更好地完成作品演示。幼兒歌曲表演唱較為符合幼兒天性，其歌曲容易讓幼兒更好的理解，通過(guò)幼兒教師自然、親切的歌曲，就能夠帶動(dòng)幼兒感官能力，讓幼兒享受在其中，進(jìn)而以歌曲教育幼兒?；诖?，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式之間的關(guān)系，為學(xué)生開(kāi)展有效的訓(xùn)練教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⑺囆g(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式之間的音色轉(zhuǎn)換，使藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式之間銜接，進(jìn)而更好地培育學(xué)生藝術(shù)能力。

基于藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式都是建立在歌曲演唱形式上，兩者之間具有一定的共性，諸如節(jié)奏感、識(shí)譜能力、音準(zhǔn)等。兩者不相同之處，是藝術(shù)歌曲是由成人來(lái)演唱的，強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)聲技巧，教學(xué)難度相當(dāng)于大一些。而幼兒歌曲表演唱形式教學(xué)較為簡(jiǎn)單，適合幼兒哼唱，對(duì)演唱者要求較少，主要強(qiáng)調(diào)演唱的趣味性與流程性?；诖耍趯W(xué)前教育專業(yè)中，教師在明確藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式兩者之間的共性與差異性之中，需要訓(xùn)練學(xué)生識(shí)譜能力，讓學(xué)生了解到音樂(lè)的基本調(diào)式，掌握歌曲發(fā)音技巧等，促進(jìn)學(xué)生更好的了解藝術(shù)作品，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。在藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式進(jìn)一步訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成人發(fā)音訓(xùn)練模式，讓學(xué)生能夠自己分別出藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式兩者之間的差異性，進(jìn)而逐漸提升自身音樂(lè)表現(xiàn)能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生氣息調(diào)節(jié)能力

氣息是藝術(shù)演唱中的一種表現(xiàn)形式，無(wú)論是在藝術(shù)歌曲演唱中還是幼兒歌曲表演唱中，都離不開(kāi)氣息的作用，通過(guò)氣息推動(dòng)演唱者更好的演唱作品。由此可見(jiàn)，氣息在藝術(shù)歌曲演唱與幼兒歌曲表演唱形式中的重要性?；诖耍趯W(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)重視氣息的訓(xùn)練，采取良好的教學(xué)方法使學(xué)生掌握換氣、用氣、吸氣技巧，讓學(xué)生通過(guò)氣息的靈活轉(zhuǎn)換更好的演繹歌曲作品。掌握氣息技巧，能夠讓學(xué)生在真假桑轉(zhuǎn)換中調(diào)整自身氣息，促進(jìn)演唱的順利進(jìn)行。在氣息訓(xùn)練中，由于氣息理論知識(shí)較為抽象，教師在講解中學(xué)生不容易理解，需要教師花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)生才能夠完全掌握知識(shí)。因此，教師可以將氣息理論知識(shí)與技能與信息技術(shù)相融合，制作成圖文并茂的課件，讓學(xué)生在課前觀看課件，掌握氣息的規(guī)則與運(yùn)用方法，在課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生示范動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識(shí)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合，進(jìn)而提升學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

在幼兒教師成長(zhǎng)歷程中，不僅要掌握藝術(shù)歌曲演唱技巧，更應(yīng)掌握幼兒歌曲表演唱形式。而通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于增強(qiáng)幼兒歌曲表演唱能力。因此，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生藝術(shù)歌曲演唱技巧培育，更要增強(qiáng)學(xué)生幼兒歌曲表演唱形式，促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)中良好的就業(yè)。培育學(xué)生藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱能力，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化能力的培育。例如在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，時(shí)常為學(xué)生播放幼兒喜好的歌曲，為學(xué)生營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生一邊跟唱一邊進(jìn)行動(dòng)作表演，加強(qiáng)學(xué)生肢體動(dòng)作的訓(xùn)練模式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式對(duì)于幼兒教師十分重要，是幼兒教師未來(lái)發(fā)展過(guò)程中不可或缺的技能，有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，在學(xué)前教育中，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)歌曲演唱技巧與幼兒歌曲表演唱形式的培育，增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：時(shí)淑平（1988—），女，漢族，唐山遷西人，唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校，聲樂(lè)碩士，講師，研究方向：聲樂(lè)演唱教學(xué)。