失聰人士藝術培養方式中舞蹈活動的優勢及策略

劉潔 王婷

【摘要】幫助失聰人士獲得藝術培養的方式有很多，從這些培養方式中分析出舞蹈活動的培養方式相較于其他培養方式適用人群更廣泛，在經濟、身體健康、心理上更具優勢，提出鼓勵失聰人士參與舞蹈活動的策略。通過舞蹈活動的藝術培養方式既能夠讓其獲得心理上的幫助和鼓勵，也能夠讓他們在藝術方面獲得更嶄新的發展。

【關鍵詞】舞蹈活動;失聰人士;活動開展策略

【中圖分類號】J623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、失聰人士藝術培養方式中舞蹈活動具備的優勢

（一）在費用投入方面最經濟

1.材料裝備方面

其他藝術培養方式包括美術、音樂等，所要花費的費用比舞蹈活動而言較多。首先美術需要的筆、紙、顏料等創作的畫材價格都十分昂貴，而且消耗很快，失聰人士往往負擔不起如此巨大的投入;其次音樂需要的樂器、學習資料等等花費巨大。而舞蹈則在學習環境、裝備的選擇上較其他培養方式更加經濟，只需要有合適的場地和簡單、寬松的服裝，有基本的空曠場地和基礎音響設施，失聰人士就可以進行學習，更多的失聰人士可以獲得學習機會。

2.師資力量方面

如果要對失聰人士進行音樂活動培養，那么對教師的特殊教授技能、專業能力就有很大的要求，音樂是聽覺藝術，因此這要求老師不僅要具備專業的藝術教學能力，同時要具備與失聰人士建立良好聽力欣賞的能力，但這樣的師資力量目前較為缺乏。教師開展音樂活動主要是通過聲音來學習歌唱、演奏技巧，有效學習都要以聽力為主，這對失聰人士而言是具有一定難度的，而舞蹈活動則在這方面更具優勢，因為在舞蹈活動中沒有太多的專業詞句需要教師口頭教授，教師只需掌握基本的節奏手勢，其他的都可以通過肢體來感受，教師通過視覺與學生溝通，失聰人士通過視覺學習，以視覺接受為主，對教師特殊溝通專業素養要求不是很高，這樣的師資力量充足，且學習途徑還有很多，不僅僅只局限老師教，還可以在網上視頻學習。

（二）在社會交往方面最有效

身體缺陷給他們帶來的不僅僅是生理上的問題，也很容易讓他們心理上產生各種問題，造成他們與社會的溝通交往問題，所以需要從心理健康上去鼓勵、幫助其個性發展，這樣的培養方式有很多，舞蹈活動更具優勢。從人際交往上來看，美術、音樂是一種個人行為，在創作或學習過程中能夠相互交流和合作的機會非常少，再加上失聰人士由于心理原因大多不愛交流，他們的交往能力沒有得到很好地鍛煉，一直處于自我封閉狀態，對他們的人際交往沒有很大的幫助。在舞蹈活動過程中失聰人士則會有大量地交流和溝通機會，因舞蹈一般是群體合作，用肢體動作交流，打破了自我封閉，和周圍的人建立良好人際交往，對其心理健康影響意義重大，所以說其他藝術活動培養方式在人際交往方面沒有舞蹈活動有優勢。

（三）在身體健康方面，最有訓練價值

1.體能鍛煉方面

美術和音樂藝術培養方式的學習不需要大的肢體訓練，所以失聰人士在動作肢體協調能力這一塊得不到發展，而舞蹈活動恰好能夠注重動作肢體協調能力訓練，在這樣的過程中，失聰人士也會真正大肢體活動起來，漸漸受到影響變得開朗，因此在這一方面舞蹈活動具有明顯的優勢。

2.身體塑形方面

舞蹈活動可達到塑型的效果，參與舞蹈活動會對身體的各種姿勢、動作有要求并且會進行訓練，比如平時會進行壓腿、開肩、下叉的訓練，行走時要挺直背、目視前方、脖子不能前傾的要求等，漸漸的失聰人士就能塑造出良好的身形、體態。參與了舞蹈活動后會逐漸變得自信，變得更加有氣質，而其他藝術活動創作時不強調姿勢、動作，只是停留在手臂的活動上，所以其他培養方式達不到舞蹈活動那樣的效果。

（四）在心理健康方面最能發揚性格、找到自信

一個人的健康成長與情感的完善、成熟有很大的關系，情感的缺失問題直接影響失聰人士的性格形成。美術活動能夠發揚個性，但是僅僅停留于作品上，與人們沒有直接的交流，舞蹈也是一種發揚個性的活動，失聰人士可以通過舞蹈活動來表達自己的情感、觀點，發揚他們自己的個性，人們不用特別的語言也能夠直面意會到他們所要表達的意思，這樣失聰人士與人們就有了直接的交流。在參與活動的過程中失聰人士需要與他人和社會各種事物溝通交往，久而久之，他們與社會的聯系會更加緊密，更加融為一體。此外，舞蹈活動是一種藝術創造活動，失聰人士還可以在舞蹈活動中進行創造，發揮自己的個性，通過肢體表達自己，表達更深層次的心理感受，對其而言，這是最直接、最自信的表達方式。舞蹈活動可以彌補失聰人士在這些方面上的缺失，找到自信，徹底走出陰影，摒棄消極，情感態度更健康，在藝術方面獲得更大的收獲和發展。

以上是舞蹈活動在失聰人士藝術培養方式中具備的優勢，是真正能夠從心理和身體上同時進行鼓勵和幫助的活動，這種培養活動更加適宜于失聰人士參與，更有益于失聰人士的身體健康，心理健康，進而讓其獲得藝術的培養，建立興趣愛好，以此達到幫助和鼓勵他們的初衷。

二、鼓勵失聰人士參與舞蹈活動策略

通過網絡搜索、調查走訪等方式從個人和家庭兩方面深入了解和走近失聰人群，找到合適的溝通、交往方式。

掌握手語技能，用手語與其溝通，積極溝通，表揚其優點，建立自信，也可以通過書信、網絡等其他方式交流，在溝通過程中要站在失聰人士角度上去想，多關心和幫助他們，多給予關心和幫助，交流時要看向其眼睛，面帶微笑，有眼神交流，多一點肢體接觸，這些會讓他們感到更加放松、舒服、溫暖。

端正態度，交往過程中不能抱著歧視的態度去看待他們，在其面前不能運用特殊、敏感而且帶有諷刺意味的詞句，因為會刺激到他們的心理，使他們受到傷害。

通過媒體宣傳，試課，舉辦失聰人士可參與的舞蹈表演等方式讓失聰人士親身參與體驗，直觀感受舞蹈活動帶來的愉悅感受、精神刺激，萌發對舞蹈活動的學習欲望。

合理利用廣告、媒體向失聰人士及其家人宣傳，使其了解舞蹈活動會給失聰人士帶來的益處，鼓勵其參與舞蹈活動。

將教學活動不局限于課堂，采用多種形式開展。

倡議已經參與舞蹈活動的失聰人士展示自己的變化、收獲、成長故事等積極影響，帶動更多失聰人士參與學習。

與失聰人士教育機構合作，將舞蹈活動作為興趣課程列入課程方案中進行學習。讓失聰人士能夠獲得藝術培養的主要目的不僅僅為了習得一種技能，而是讓他們通過一種新的藝術培養方式獲得心理上的幫助和鼓勵，讓他們從藝術方面獲得更好的發展。總之，舞蹈活動較其他藝術培養方式占據更多的優勢，局限性小，種類繁多，適宜失聰人士參與，而且活動極富意義，起到的作用也不可小覷。無論何種培養方式，我們的初衷都是為了幫助失聰人士獲得藝術培養。讓失聰人士真正獲得藝術培養是我們每個人都應該關注的事情，社會各界更應該關注這些特殊人士，通過舞蹈走近、了解失聰人士，幫助鼓勵他們。

參考文獻

[1]趙蘊潔.奧爾夫音樂教育體系在高校公共音樂教育中的應用價值探究[J].藝術評鑒，2017（3）：129-131.

[2]劉德歡，肖燦.音樂在舞蹈表演中的感染力[J].音樂時空，2013（7）：85.

作者簡介：劉潔（1981—），女，長沙師范學院講師，碩士，研究方向：舞蹈教育，民族民間舞蹈和兒童舞蹈研究;王婷（2000—），女，土家族，湖南省桑植縣人，長沙師范學院學前教育系15505班學生，研究方向：學前教育和兒童舞蹈活動。