學生心理特征分析與教育方法（上）

●夢潔 編

從兒童期，到少年期，再到青春期；從小學，到初中，再到高中……在成長的道路上，每個孩子都會遭遇各種不期而遇的荊棘與坎坷、壓力與挑戰、打擊與轉折，都會經歷各種心理波動與起伏。對于家長和老師來講，怎樣才能打破和孩子之間的心理藩籬，實現有效溝通，幫助他們調節好“壓力閥”，和他們一起走過這段難忘的成長歲月？今天，讓我們一起來看看不同年齡階段的孩子有哪些心理特點，家長怎樣才能跟孩子更好地進行溝通吧！

小學一年級

心理特征

孩子剛剛進入小學，對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點。

教育方法

此階段以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子愉快地學習。家長可以從如何安排時間，如何使用高效引導語入手，培養孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣。

小學二年級

心理特征

此階段是小學生形成自信心的關鍵期，情緒不穩定容易沖動，自控力不強。

教育方法

此階段孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，逐步適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良行為進行及時糾正，培養學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握。

小學三年級

心理特征

此階段是孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。但在學習和人際交往中，情緒控制能力有限。普遍出現馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣，需高度重視及耐心糾正。

教育方法

由于交往范圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，需要家長悉心陪伴和耐心引導，及時幫助孩子解決問題。

小學四年級

心理特征

10-11歲是兒童成長的一個關鍵期，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處于從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養學習能力、情緒控制力、意志力和學習習慣的最佳時期。孩子已經從被動學習向主動學習轉變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學習，逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。

教育方法

此階段孩子的學習知識點已經增多加深，孩子開始出現小學階段第一分化，需及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題、書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。

小學五年級

心理特征

競爭意識增強，不甘落后。更關注學習成績，對于學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力增強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。

教育方法

鼓勵做事情的堅持性，幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。為孩子提供一些接觸自然、社會的機會。學習中遇到的自然和社會的問題，沒有實踐操作能力，很難準確理解其中內涵。接觸社會對培養學習興趣，保持主動學習的態度，迎接更復雜的挑戰有積極作用。

小學六年級

心理特征

孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對老師、家長的正當干涉感到反抗抵制。人的記憶力增強，注意力容易集中，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的加強，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格和人生觀。但意志力仍不夠堅定，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心。

教育方法

此階段需要密切關注孩子的心理變化，關注學習的同時，還需有個健康的心理發展。逐步為升初做準備，對心儀學校的考試范圍和特點多做了解。