“思政+”背景下的數據庫原理課程教育模式探析

徐悅竹，楊 悅，王宇華，韓啟龍

（哈爾濱工程大學 計算機科學與技術學院，黑龍江 哈爾濱 150001）

0 引言

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，明確了思政理論課是高校立德樹人的關鍵課程。教育是國家進步和民族振興的基石，中國的教育就是要堅持正確方向、堅持立德樹人、堅持改革創新，培養時代新人[1]。學校思想政治工作本質上就是做人的工作，必須始終圍繞學生、培養學生、服務學生，把立德樹人的根本任務貫穿全過程。高等院校大學生的世界觀、人生觀和價值觀還處于發展階段，思政理論課承載著學生三觀培養的重要任務，在專業課程教學中引入思政理論也已成為思政課教學的重要補充，高等院校為全力培養擔當民族復興大任的時代新人而不懈努力。

1 數據庫原理課程引入思政教育的必要性

中國高中階段的學生分為文理學科，理科學生在高中時對于思想政治學科的學習重視程度不高。高校里計算機專業學生多數來源于高中理科生[2]，這類學生在進入高校后，沿襲了以往的認知態度，認為思政理論課程與專業技術無關，與畢業就業無關，因此對思政課學習沒有興趣，出勤率不高，結業成績擦邊及格。高校大學生的人生觀和世界觀都沒有完全形成，更需要教育工作者用心培養。

2 數據庫原理課程思政設計

數據庫原理是計算機科學與技術類專業（包括軟件工程、信息管理、計算機應用等專業）的專業方向必修課。通過本課程的教學，學生能夠掌握數據庫系統的基本原理、技術和方法，學會使用數據庫管理系統（DBMS），運用所學知識科學設計數據庫應用系統。在專業課中添加思政理論，將思政教育融入課程教學，可以將培養學生正確三觀做到潤物無聲。

2.1 培養誠信價值觀

數據庫原理中的關系模型最早是由E.F.Codd在1970年提出的[3]。E.F.Codd在集合論和邏輯學理論的基礎上，通過構建多個屬性域之間的笛卡爾積，并篩選有意義的元組形成新的集合。這種新的數據集合被稱為關系表，其構成了關系模型的數據結構。關系模型是通過嚴格的數學定義來完成關系（Table）和關系之間的各種操作，因此關系模型是一個數學模型。關系模型能一直流行至此，與它自身的數學基礎有直接關系，因而在發展的過程中經得起推敲和證明驗證。

教師在課堂上講授專業理論之余，可以教導學生在做學術研究時一定要腳踏實地。某些學術研究只有建立在數學基礎上，經過嚴格數學推導和演繹，才能具有正確性、可信性和持續性。學生要樹立正確的價值觀，誠信為本，杜絕學術造假。

2.2 激發愛國主義熱情

數據庫管理系統（DBMS）是一種操縱和管理數據庫的大型軟件，用于建立、使用和維護數據庫。數據庫管理系統是數據庫系統的核心，對數據庫進行統一的管理和控制，以保證數據庫的安全性和完整性。目前，最常見的有Sybase、DB2、Oracle、SQL Server、MySQL等著名的國外產品，以及人大金倉、神州通用等國內產品。

在數據庫原理課程的實踐環節中，主講教師要向學生介紹當前流行的數據庫管理系統產品，讓學生了解數據庫行業技術背景，使學生建立“技術強國”思想，激發學生的愛國主義熱情[4]。教師在授課過程中，著重加強學生思想品德教育，教導學生步入工作崗位后，要確保所接觸到的數據信息的安全，杜絕惡意泄露數據信息；教導學生在未來的工作中，要時刻牢記“技術強國”，努力提升自身的技術能力水平，保持愛國心，堅定報國志。

2.3 爭做有擔當時代新人

承擔數據庫原理課程教學的教師，在每次授課之前需要精心備課。教學實踐證明，教師認真備課是上好一堂課的前提條件，教師前期備課工作做得越充分，課堂教學效果就會越好。備課是教師取得教學主動權的重要一環，也是教師提高自身教學水平的重要途徑，還是提高有效教學質量的關鍵。課后經驗的整理積累也是教師教學能力提升的一個重要環節。總之，教師不斷提升教學能力，提高教學質量，這是對工作崗位的負責，也是對學生的負責。

教師言傳身教傳遞給學生要成為一名有擔當、有責任心的人，學生按時上課認真聽講，努力學習專業知識，培養正確三觀，這是對自己的負責。只有具有責任心、有擔當的青年大學生才能日后為國家做出更大貢獻，成為擔負起民族復興大任的時代新人。

3 課程教學實效性分析

教學實效性是指教學所帶來的實際效果[5]，是教學實施者（即教師）對教學活動實施后最終所達到的結果，其結果存在有無和強弱之分。文獻[6]中提出教學實效性具體表現為4個環節：知識的識記、情感的認同、行為的自覺和能力的提高。將思政理論融入數據庫原理專業課程，在這種新的課程模式下，教學實效性能夠從3個維度評定，包括認知維度、知識維度和修養維度。

為了驗證新教學模式能夠提高課程教學實效性，我們從哈爾濱工程大學選擇4個專業學生作為調查對象。這4個專業分別為計算機科學與技術專業、物聯網工程專業、軟件工程專業、信息安全專業，涉及的專業課程是數據庫原理。課程教學實效性需要分析這3個維度上教師教學任務的完成情況以及學生學習的效果。

1）認知維度。

認知維度描述的是學生認同融入專業課程中的愛國主義、思想道德修養等內容。伴隨著大思政的影響，專業理論課的教學內容范疇也從原來的教材擴展到教學過程中增添促進教學實效性的相關所有素材及信息，如誠信價值觀、愛國主義等。本維度評價內容具體包括“是否圍繞教學目標”“融入思政理論是否無縫鏈接”“是否有助于培養正確三觀”“是否符合學生認知水平”“是否符合工程能力培養要求”5個方面。

根據調查內容，課程設計了3個維度實效性評價結果表，即認知維度（A）、知識維度（B）以及修養維度（C），表中評價指標采用ABC方式標注隸屬于哪個維度。當教師教學任務和學生學習效果滿足指標值則在表中出現√，否則出現×，見表1。

從表1中可見，“融入思政理論是否無縫鏈接”指標在認知維度（A）上的評價結果是9個章節課程中有3個章節體現了思政理論融入屬于無縫鏈接。

2）知識維度。

知識維度描述的是學生對于專業課程的掌握情況，能夠通過課程學習之后獨立設計數據庫系統。在考慮思政+因素時，專業理論課程最核心的內容仍然是數據庫原理理論的講授、關系數據理論、數據庫設計等知識內容。本維度調查內容具體包括“是否圍繞教學目標”“是否體現專業知識”“是否體現實踐性”“是否符合學生認知水平”“是否符合工程能力的培養要求”5個方面，見表1。

在“是否體現專業知識”評價結果中，可以看出各個章節都涵蓋數據庫原理專業基礎知識，知識維度（B）在此項指標方面都符合要求。在“是否符合學生認知水平”指標中除了關系數據理論和數據庫設計相關知識存在難度，其余章節難度適宜，便于學生理解掌握，因此認知維度（A）和知識維度（B）兩維度上符合要求。

表1 三維度實效性評價結果

3）修養維度。

修養維度描述的是學生能夠通過理論學習和社會實踐，樹立職業道德，堅信自己可以做有擔當的時代新人。本維度調查內容具體包括“是否圍繞教學目標”“是否有助于培養正確三觀”“是否體現實踐性”“是否符合工程能力的培養要求”4個方面。

在“是否圍繞教學目標”“是否符合工程能力培養要求”評價點上，9個章節課程能夠按照教學目標安排教學內容，并完全符合專業工程能力培養要求，在3個維度（ABC）上都符合要求。在“是否有助于培養正確三觀”評價結果中呈現，專業主講教師言傳身教和以身作則的師德無時無刻不感染著學生，在認知維度（A）和修養維度（C）上為培養學生正確三觀起到了積極作用。在“是否體現實踐性”評價指標中，考慮到學生實踐運用知識點主要涉及關系數據庫、SQL語言、關系數據理論和數據庫設計，在實踐過程中也體現了良好修養和驗證了思政融入效果，因此知識維度（B）和修養維度（C）在這些章節符合要求。

4 提升思政+專業課程教學實效性的建議

思政理論教育不僅僅是思政理論課教師的責任，更是全體一線專業課主講教師的責任。專業主講教師不僅應該具備較強的專業知識技能，而且應該具有端正的工作態度以及正確的人生觀、世界觀和價值觀，在循循善誘中啟迪學生心智，在潤物無聲中傳播真理，因此在高校工科專業課教學中，要切實加強教學實效性，真正發揮“思政+”的融入作用。

4.1 加強專業主講教師職業能力

1）堅守職業道德。

主講教師的職業道德修養對大學生能產生深遠影響[7]，教師應時刻注意言傳身教，用自己的師德師風素質影響學生的行為準則和道德修養。身為高校教師要嚴格遵守職業道德，要嚴于自律，做到課上課下一致、網上網下一致，用表里如一、知行合一的嘉言懿行傳遞正能量，讓真善美的種子在學生心中生根發芽。主講教師需要具有正確的三觀，用自身的力量感召學生，自覺做為學為人的表率，成為學生尊敬的教師。

2）增強專業技能。

教師專業技能持續發展的根本途徑是終生學習。高校計算機專業課程主講教師不僅要有崇高的道德情操，而且需要具有廣博的專業知識和專業技能。教師應該對自己嚴格要求，要求自己不斷學習和進步，主動自覺學習，把專業理論知識學習作為自己的日常習慣。教師應該主動和優秀教師交流請教，學習他們的專業知識、教學方法和管理方法。教師需要積極參加高校組織的科研學術活動，在活動中提升專業技能水平。

3）完善教學能力。

主講教師具有的核心技能應該是教育教學能力，這是直接影響高校整體教學質量的重要因素。教育教學能力可以表述為以下多個具體能力的綜合描述：首先，教師要具有鉆研和組織教材的能力，可以根據教學大綱和教學目的重點，找到更適應學生接受能力的教學內容授課方法，通過有效教學達到良好的教學質量；其次，教師要具有捕捉學生特征的能力，通過研究上課學生的狀態，能夠調整教學方法，做到有的放矢、因材施教；第三，教師要具有良好的語言表達能力，在授課過程中深入淺出、流暢表達，具有感染力，從而獲得學生更多的關注力，達到優質教學目的；最后，教師要具有教學研究能力，善于總結教學經驗，配合教育理論指導，不斷完善自身的教學能力，不斷做出更多的教學貢獻。

4.2 考慮多元化教學方式

加強專業主講教師職業能力是十分重要的環節，除此之外，有效的教學方法也是可以提高教學實效性的一種方法。比較常見的教學方法，如互動式教學法、啟發式教學法、情景教學法等，能夠充分提高學生學習的參與度和調動學生學習的主動性。在教學過程中，提高學生參與度，增強了教師言傳身教的效果，更好地培養學生正確三觀；調動學生學習主動性，培養了學生對自己學業的責任心，更好地培養學生具有擔當精神。

4.3 設置科學考核評價方式

1）重視實踐環節。

數據庫原理課程設置存在實踐環節，培養學生熟練掌握數據庫管理系統使用方法和數據庫設計理論。本課程在實踐環節中增加以項目為驅動的實踐內容，即把實際項目中所涉及的數據需求拆分給學生，讓學生以團隊形式設計完成。實踐環節設置滿足專業培養目標要求，考核學生對理論知識的運用能力以及學生的協作分工能力，培養學生具備擔當責任心。

2）提倡過程式考核。

將過程式考核納入課程最終成績，包括課堂考勤、課堂互動、慕課學習完成情況、實踐環節等內容。這種模式可以讓學生注重日常知識積累，以端正態度對待專業課程學習，有效提升課堂授課質量。

3）堅持傳統試卷考核。

為了更好地考查學生深入掌握專業理論知識的水平，傳統試卷考核方式仍需要保持。試卷考核以書本上的基本理論知識為考核的主要內容，包括一些基本理論知識、概念含義以及簡單應用題，除此之外，還應包括數據庫系統分析和設計題型，考核學生的綜合能力。試卷考核結果與過程式考核一起納入課程最終成績。

5 結語

數據庫原理課程中引入思政理論，是高校為提高計算機專業學生思想政治道德素質而設置的一種課程模式。這個課程設置會為高校專業課與思政課協同育人平臺提供一種可借鑒的教學模式。通過數據庫原理課程的教學，培養學生專業知識能力的同時，激發學生的愛國主義熱情，培養誠信價值觀，讓學生爭做時代新人。在專業課程教學中引入思政理論也已成為思政課教學的重要補充，為高等院校全力培養擔當民族復興大任的時代新人而不懈努力。