高校思政教育與微信創新結合策略研究

王雅璇 西安培華學院

引言

運用微信創新高校思政教育途徑，能夠使得大學生可有機汲取知識并豐富思想認知，這是以往高校思政施教所難以達到的效果。同時，考慮到微信還具備商業化與娛樂性等特征，使得其難以營造良性化的思政外部環境。因此，高校應思考如何有機地實現二者間的良性互補與融合。基于微信平臺，高校應該有機地為高校學生提供特定的教育與自主性教育的基礎載體，致力于拓寬思政教育傳播范圍以及強化師生有機交互等。

一、將高校思政教育融入微信

(一）基于社會主義核心價值觀下科學導引微信運作

伴隨互聯網信息技術的廣泛應用，微信得以快速發展，其準入高校后有機豐盈了高校思政的載體，也為高校學生開辟出創新的交互與學習路徑。但與此同時，微信內部也實存各系類虛假性不良訊息，常對思政主流性思想有一定的限定影響。基于以上相關情況，我們需積極維系好微信的規范化導引效用，在社會主義核心價值觀科學指導下，有機融匯特色社會主義優秀文化精華，從而更好營造純粹的、良性的微信使用環境。高校思政還應積極發揮出意識形態的引領效用，培養更多思政意識強烈、微信運用嫻熟的優秀學生，實踐校內理性、增強思政主流概論，良性導引校內輿論，從而有效規避一系列不良、低俗訊息的消極影響。

(二）通過思政訊息獲取法有機汲取微信信息

伴隨社會經濟的發展以及科技的革新進步，社會各領域日漸發生了適時的變動與激烈化競爭。該狀況下，高校學生唯有積極強化思想判別意識，才可有效減少思想及行為中的盲從性與偏差性。另外，隨著社會主體民眾生活、生產方式的變動，致使其思維方式也出現了定性變更，而有機地將該多樣、繁復態勢下的探析結論適時準入微信中，可極大提升高校思政學科的客觀性與規范性。在汲取微信訊息的實踐過程中還需關切其它要素，比如應積極聯動基層群眾，群眾運用微信平臺分享與交互的思想言論，常屬于亟需優化處理的問題；還應保有客觀審視“個性化”意見的主觀意識心態，該意見常可實際反饋民眾的真實性見解；又如，當遇見相應微信平臺只為謀求利益、肆意吸納社會不知情群體等狀況時，應勇于揭示與及時制止，以有效保障思政主流意識的導向性效用。

二、通過微信形式呈現高校思政

(一）運用微信朋友圈、分享群推進思政教育，有機拓展訊息傳遞

對高校思政工作者而言，日常教學過程中可以能動地借助微信平臺來催化“第二項課堂施教”，即有機運用細致、親近的專屬“微語言”以及精致排版的、內涵豐富的“微內容”，為受眾載體提供思政教育服務。該方式在迎合大學生心理的同時還可有機提升高校思政的準入程度，具體施行方式較為多元化。比如，思政人員可適時申請專項化微信號進行施教，期間還可將施教內容與常規生活界限化，以有效突顯施教內容的側重性。在施教過程中，工作者還可積極傳輸眾多原創內容，比如，可涉及對社會時事熱點事件的客觀化評論、思政思想的及時性深化闡釋等，身體力行地為受眾大學生提供正向化指導，過程中通過師生間的協同運用微信“評論”及“點贊”等功能，還會加深師生、生生間的優化交互。此外，微信的有機準入很大程度上還可突破固式化的時空限定，比如微信群的構建與能動運用可有機創設在線式施教形式。該方式迎合了學生多元化、碎片式的學習需求，有利于達成思政內容的專項化與細致化。

(二）有機創設高校思政教育專屬微信公眾號

高校思政專項性微信公眾號的構建使內部思政工作者擁有專項性的施教平臺，更有利于其運用微信平臺展開思政教育。該形式也使眾多思政執教者更深入學生內部、應需理性施教，這樣更有利于強化受眾學生的思政能動思維意識。相對而言，高校基本達成了自身校園局域網的有效構建。對此，可積極將思政教育與校內學生的生活、學習等緊密聯動。比如，在專屬的公眾號內部有機導入校園藏書借閱、季節性火車票往返推送等鏈接，這樣更有利于提升學生的思政關切能動意識，從而潛移默化的培育受思政教育影響的慣性化思維。

三、營造高校思政教育與微信聯動的體系環境

(一）基于微信平臺構建綜合性思政工作系統

基于學校占據主導的思政教育服務情境，有效運用微信串聯起學生家庭以及社會整體維度的思政教育系統，利用高校規避“階段式脫節”的窘況，從而實踐達成綜合性思政教育成果。相對而言，唯有積極發揮校園的思政施教導引效用，才可有機融匯與達成家庭與社會范圍的思政教育資源的合理配置。因此，學校可依據專屬微信群與學生家長實現有機交互，深化悉知受眾學生的思想狀況；還可積極借助微信分享圈、公眾號等進行思政教育相關創作，并有機拓展與社會化分享。該方式有利于強化學校、學生家庭以及社會的微信化聯系，并能達成高效性思政教育的聯通與交互。

(二）優化完備對微信的管理體制

1.加強法律法規的基礎性限定

伴隨“互聯網＋”模式的深化影響，我國初步構建了互聯網法律體系。對微信而言，其作為高校師生思政教育學習、生活、工作的主要通訊工具之一，也需實時受到法律法規的規范化限定。對相應微信公眾號運營者而言，其行使自身各項運作權利時，還應嚴苛履行好監督內部成員間文明交互與表達等義務。

2.健全高校內部微信監管體制

基于高校受眾學生群體的社會差異性，各高校依然應強化自身監管，從而更好地維系微信的可持續化運作以及互聯網的長遠化發展。具體常可通過兩種方式進行：其一，適時設立學生運用微信的管理制度。既定高校可有機聯動微信運行方，運行方相應部門可依據大學生應用微信的特性適時定制適宜的監管方式，并將其時效性傳送至校方，從而達成對大學生的微信運用監管。其二，適時構建學生自主管理機制。其中涵括校內各學生干部的示范導引效用，也可有機聯動校內運用微信“達人”等積極開展科學運用微信宣講活動，更高效的提升大學生微信使用的正向意識。

3.強化運營商微信監管自主意識

眾所周知，微信運營商即騰訊公司，其把控著微信運作及管理的關鍵性技術。因而，為更高效達成微信的客觀性、可持續性發展，騰訊公司也應積極完備對微信的監管與監督。比如，該公司可優化綜合性數據信息的有機識別技術，還應積極強化社會道德性限定，營造與創設出良性化的網絡信息凈化環境，從而達成自身更深遠化的革新進步等。

四、結束語

綜上述，高校應積極加強思政教育以及與微信運用之間的創新化融合，這樣可以有效拉近思政教育工作者與受眾大學生間的優化交互，也可更完備地展現出微信的正向化示效，從而在借助思政施教的創新輔助工具基礎上，積極提升高校思政教育施教的實踐化品質。